家长们对学校（小学）只是锻炼和培
在近期《报刊文摘》上登摘了这样一则消息：意大利一小学生访问团来我国，在游杭州时，中国领队决定在他们中选举队长和组长，但结果却无人愿接受，意国学生认为：大家是平等的，为什么要选几个管人的人？结果这个没有“领导”的大集体愉快地完成了在中国的旅程。
这在我国是不可理解的，一个集体或班级哪能没有“干部”？ 之所以有这样的想法是因为：班干部的选任制度是传统教育体制下一个班级管理必不可少的“程序”：即一个班级要有班长、中队委员、小队委员、课代表、小组长等，这些班干部是老师眼里、嘴里的好学生，他们也具有相对的稳定性。 这道“程序”从什么时候开始形成并得到发展已无从考证, 但这道“程序”的不可违背却...全部
在近期《报刊文摘》上登摘了这样一则消息：意大利一小学生访问团来我国，在游杭州时，中国领队决定在他们中选举队长和组长，但结果却无人愿接受，意国学生认为：大家是平等的，为什么要选几个管人的人？结果这个没有“领导”的大集体愉快地完成了在中国的旅程。
这在我国是不可理解的，一个集体或班级哪能没有“干部”？ 之所以有这样的想法是因为：班干部的选任制度是传统教育体制下一个班级管理必不可少的“程序”：即一个班级要有班长、中队委员、小队委员、课代表、小组长等，这些班干部是老师眼里、嘴里的好学生，他们也具有相对的稳定性。
这道“程序”从什么时候开始形成并得到发展已无从考证, 但这道“程序”的不可违背却已成定式。在我们的学校里，班干部的作用和权力实在太大：老师不在时，他们当起了“小先生”，管纪律、管记录、管收发本子、管……。
他们的职责离不开一个“管”字，起到了领导的作用。当然，它既然存在了又没有迹象消亡，必然有它的利处：便于班主任及任课老师开展工作；对于优秀（只能说当前表现）的学生是一种鼓励与促进；这些班干部在组织能力管理能力等方面的确也得到了锻炼与提高。
班干部的最大好处是减轻了不少老师的负担，以至于我们的老师似乎无法想象没有他们，也就无暇去思考它的弊端。这样的管理体制是否有利于学生心理的健康成长呢？我认为:这对于小学生心理的健康成长是弊大于利。
下面着重谈谈它的弊端：
一、对班干部自身而言。
他们的许多本来属于自己的时间被剥夺了，表面上班干部的能力在“管理工作”中得到了锻炼，但是他们作为学生、作为孩子的权力被剥夺了。譬如：同学们在做眼保健操时，他却在维持纪律；同学们在上早自习时，他也在检查大家等等，这实际上是剥夺他们学习的机会和与同学们平等相处的权力，很可能使他们脱离“伙伴”。
另外，也造就了他们高人一等的优越感，因为他们平时有老师撑腰，处处可以指挥别人，高傲自大，在这样的环境中成长，能不培养起他们的“官本位”思想？将来走上社会能经得起挫折吗？能适应被人指挥吗？
不少事实也证明，有的学生从小学到中学一直到大学的各个阶段都是班干部，可一走上社会却并不成功。
经不起挫折几乎是班干部共同的弱点：有的学生因为成绩好，当上了班干部，能帮老师做不少事，有时甚至能替代老师的职责 ， 所以时常受到老师的点拨和溺爱，同学们羡慕与嫉妒之心必然存在。然而一旦他们某些缺点暴露或犯错误时， 作为老师同样要批评他们时，往往就经不起老师的批评和教育。
这时他们的优越感占了上风，甚至会产生抵触情绪，有的嘴上不说，脸上却明白写着“不服气”。还有某些班干部，由于某种原因，被调换或被撤后，他们认为是一件极不光彩的事，往往会承受不了这种心理上的压力，而变得不能主动热情地去参加学习，影响他们性格的发展，这种扭曲了的心态，对健康心理的形成是不利的。
二、班干部制对普通学生而言是不公平的。
同学之间应该是平等的。一般学生和学生干部各有其优点和缺点，各有其长处和短处，不能凭某个或某几个方面，甚至于仅凭与班主任的关系，就人为把他们分成“管”与“被管”两个不同角色、不同层次的人。
一个心理还没定型的学生，长期被人指挥，任由本该与他平等的同学摆布，自然会形成自卑感，甚至失掉自信心。他们的闪光点被忽视了，办事失去了主见，自己不能解决力所能及的事，这使大多数学生失去了提高和实现自身价值的权力。
如我们的学生发生一点小事情：谁打了他一下；谁上课不遵守纪律；谁错怪了他等等，他们会不加思索地选择“告诉老师”这一个解决办法，却很少有学生想到要自己去解决这类事情。这与经常处于“被管”角色是有很大关系的。
在国外十岁小孩为了自己的权益把父母告上法庭的事例并不鲜见，这足见国外学生所具备的坚强的自信心和据理力争的决心，而在我们现行学生管理体制下能培养出这样的学生吗？
三、由于班干部的种种优越还可能引发不少“不正之风”。
近期《浙江工人日报》就有这样一则报导：上虞市虞北地区某小学的四年级一班长收同学礼物，同学们“送礼”的目的是求其“关照”。因为班长的权力很大，不仅管理班级的纪律，还帮助老师检查同学背诵课文和课外作业。
还有一家长为了自己孩子当上班长，大请孩子班上同学客，为孩子“拉票”。这种种现象表明社会上的不正之风正在侵蚀孩子们幼小的心灵。这除了社会原因之外，不能不说是因为班干部太多的优越与特权吸引了孩子（家长）。
国外有关资料报导，不少国家的学校班级里是不设班干部的（例如美国）。他们认为大家都是学生，是平等的，不应有高低之分。在学校里只要有老师，就足够了。不少事实也证明，在平等自主的环境里长大的孩子，不管他的性格是内向的还是外向的，都能很好地走向社会，充满自信，能经得起困难的考验。
因此，我认为现行的班干部制是值得探讨的一个问题，是弊大于利。每一个孩子应该有他自由发挥能力的天地，让他们健康、自信地发展。我认为班干部轮流制不失为一个好办法 ， 班干部的职责应该有个正确的界定，很多本应由老师完成的工作（如维持纪律、检查作业等）不应在内。
另外，可以设想开展各种才艺擂台，不要把好学生的标准局限于当前学习成绩好的，事实也证明好学生的标准也决不局限于此。
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