中职的学生应该怎么教育？
下个答案：
中职学生教育应该面向以下五个方面:1。积极灌输创新化的思维 创新思维是指在解决问题的思考过程中用到新颖和逆向的方法，通过逆向和新颖的思维方法，打破保守思维对思想的禁锢性和守旧性，还要在教学环节努力融入更多的教育理念，改进教学方法。 思考方式方法要不按常理“出牌”，同时要新颖和创新，解决方案要以非常规的方式提出，不要按部就班、照搬照抄，形成独创逆向思维和新颖创新的思维结果，在以后的工作和生活中，我们会遇到各种各样不同的难题，这些难题和问题就需要我们原来的一些经验和认识，所以对于中职学生我们有必要培养他们的独创逆向思维和新颖创新的能力，创新思维中的知识积累和经验要辩证的认识，现...全部
下个答案：
中职学生教育应该面向以下五个方面:1。积极灌输创新化的思维 创新思维是指在解决问题的思考过程中用到新颖和逆向的方法，通过逆向和新颖的思维方法，打破保守思维对思想的禁锢性和守旧性，还要在教学环节努力融入更多的教育理念，改进教学方法。
思考方式方法要不按常理“出牌”，同时要新颖和创新，解决方案要以非常规的方式提出，不要按部就班、照搬照抄，形成独创逆向思维和新颖创新的思维结果，在以后的工作和生活中，我们会遇到各种各样不同的难题，这些难题和问题就需要我们原来的一些经验和认识，所以对于中职学生我们有必要培养他们的独创逆向思维和新颖创新的能力，创新思维中的知识积累和经验要辩证的认识，现有知识和经验的影响主要是减轻习惯性的思维方式和传统的思维习惯，现有的知识和经验是独创逆向思维和新颖创新的思维在创新活动中发挥积极进取的作用，有必要在?辑方法还不能走的时候，用不合逻辑的方法开辟一条新路。
例如，在日常的教学过程中可以通过让学生自主完成实践任务的方式激发学生的创造能力和创新意识，通过更多的实训实践，启发学生自主解决问题从而树立学生学习的自信心，增强学生的主观能动性，提升学生自主思考，独立解决问题的能力。
将职业精神、职业道德、职业规范等等融入教学全过程，潜移默化的方式更容易让学生接受。当一个非正统的方法开辟了一条道路，就必须在新旧的理解之间建立一个逻辑桥梁，所以是不是敢否定我们传统的思维方式，是不是敢否定我们已经探索过的工作方法，是不是敢打破保守思维的思想。
2。坚持以人为本的思想 目前中职学校发展中有一个很大的“瓶颈”，部分教师认为生源差或者不可教，于是在课堂上拼命地讲，不相信学生的学习能力，把差生作为一种陪侍加以排斥。首先，我们必须接受学生，虽然中职学生在理论学习上并没有取得比较优秀的成绩，但是他们在实践方面都普遍拥有相当强的爆发力，平等对待一切个人和集体，就是我们教育的主题，我们往往会对他们做一些比较，得到负面的情况影响了我们的判断，在不经意间会把他们和我们所教过的学生作比较，甚至是他们的同龄人和自己的孩子，这种负面的影响带给我们的判断是不准确的，影响了我们对其客观的判断，我们要接受他们、了解他们、进入他们的内心世界，把学生当做自己的孩子。
不管是课堂理论还是课外实践都要保证学生能够疑有所答，教师可以通过主动询问和深入学生群里来最大化的满足学生的需求。其次，深入服务意识。学生既是教育的对象同时也是我们要深入了解和真诚对待服务的“客户”，我们的服务会影响他们一生或是更长远。
3。努力引导，积极鼓励 对于青年期和青年早期的学生积极引导应该是主流方式，积极引导可以对学生自信心的养成和自尊心起到指引作用，对于中等职业教育的学生不排除批评或其他教育手段，批评也是为了更好的教育，让学生在可接受的范围，批评有多种方式我们应该用积极的方式和方法进行。
作为一名教师，我们应该把握每一个因素，日常教学中要通过细致的观察和理解，采取有效的教育措施，引导和鼓励学生克服胆怯，加强纪律教育，增强学生的自信心和自尊心，让学生在学习和生活中充满责任感和集体意识，不能总是依靠纪律处分行动，而应该加强他们的自信心，可能没有立竿见影的结果，但是他们会对他们的进步有一个长期的指导。
4。主张学生自主管理 自主管理权就是自己对自己一切行为进行的自我管理，自己对自己负责，对于在校学生来说，有过被管理的过程和管理过别人的过程，让学生进行自我培养和管理，强化自我管理方向，逐步让自己的各种表现成熟和完善，要加强自己的责任感和主动性。
在教育管理中要对学生的心态和行为进行引导，加强自我监管和监督，要严格要求自己，多去学习别人积极向上的一面，对自己做的不够完善的地方进行改正和对照，学会对自己负责，对别人负责，对社会负责。例如，管理教师可以不断加强评估力度，拓宽评估检查内容来促使学生及时进行自我反思、自我管理。
5。
完善管理制度保障 制度更是教育管理进行的保障，要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，同时让学生参与进制度的制定中，不但能完善制度还可以让学生进一步的接受制度，从而使学生养成良好的习惯，对进一步步入社会奠定基础。收起
