字表中的字是如何排序的？

字表发布后，教材是否需要依据字表

字表发布以后，会对社会用字的规范起到重要作用。教材类 的出版物，特别是基础教育阶段的教材，不但社会影响广泛，而 且关系到每个社会成员规范用字习惯的培养，是贯彻落实字表的 基本渠道，所以各门课程的教材均应根据字表进行修订。 不过， 这并不是说各类教材必须马上修订。现有的教材可以继续使用， 在修订或再版时以自然更新的方式贯彻落实字表，这样做可以减 少额外成本。那么，教材根据字表修订的话，调整会很大吗？会造成学习上 的“休克”吗？当然不会。 以基础教育阶段为例，原来的《现代 汉语常用字表》（1988年）是基础教育的基本用字，字表发布后义 务教育语文课程的识字量以一级字表为准。字表一级字...全部

  字表发布以后，会对社会用字的规范起到重要作用。教材类 的出版物，特别是基础教育阶段的教材，不但社会影响广泛，而 且关系到每个社会成员规范用字习惯的培养，是贯彻落实字表的 基本渠道，所以各门课程的教材均应根据字表进行修订。
  不过， 这并不是说各类教材必须马上修订。现有的教材可以继续使用， 在修订或再版时以自然更新的方式贯彻落实字表，这样做可以减 少额外成本。那么，教材根据字表修订的话，调整会很大吗？会造成学习上 的“休克”吗？当然不会。
  以基础教育阶段为例，原来的《现代 汉语常用字表》（1988年）是基础教育的基本用字，字表发布后义 务教育语文课程的识字量以一级字表为准。字表一级字跟《现代汉 语常用字表》绝大多数相同，字量上没有增加任何难度，只有103 个字存在差异，调整幅度不大。
  而且这103个字既然是根据字频统 计和当前的用字实际而调整的，就说明新收进来的103个字更常 用，平时接触的机会更多，学习的难度应该是相对下降了。字表一级字用于基础教育时，为了适应各个不同学段的教学需 求还可以再进行划分。
  例如，《义务教育语文课程标准（2011)》 附录5中的字表一，收字2500个，主要应安排在小学阶段学习。实际上，字表一级字和教材用字的关系并不是完全相等的。因 为教材编写肯定会用到一级字以外的字，语文课文中的现代汉语作品多是从优秀作品中筛选或据以改写的i而不是严格按照一级字的 范围来编写，其中有超出范围的字也很]E常。
  文言文和古诗词中也 有可能出现超出一级字范围的字。所以，这么说可能更准确一些： 字表的一级字，是义务教育阶段的教材k须全都包括的，是要求在 义务教育阶段都能掌握的——也就是能认读书写、会正确使用。
  至 于超出范围的那部分字，基础教育部可以按照汉字教育的规律， 制定补充字表。收起