基础教育的目的我们进行基础教育学
国家基础教育目的的结构分析
（i） “建设者”、“接班人”、“新人”
（ii）“德”、“智”、“体”、“美”“全面发展”
（iii）“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、“社会主义民主法制意识”、“三观”（世界观、人生观、价值观）、“遵守国家法律”、“继承革命传统”、“为人民服务”、“为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神”、“爱国主义精神”、“集体主义精神”、“中华民族的优良传统”、“遵守社会公德”、“社会责任感”、“人文素养”、“环境意识”、“初步的创新精神”、“实践能力”、“科学素养”、适应终身学习的基本知识、技能和方法”、“健康的体魄”、“良好的心理素质”、“健...全部
国家基础教育目的的结构分析
（i） “建设者”、“接班人”、“新人”
（ii）“德”、“智”、“体”、“美”“全面发展”
（iii）“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、“社会主义民主法制意识”、“三观”（世界观、人生观、价值观）、“遵守国家法律”、“继承革命传统”、“为人民服务”、“为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神”、“爱国主义精神”、“集体主义精神”、“中华民族的优良传统”、“遵守社会公德”、“社会责任感”、“人文素养”、“环境意识”、“初步的创新精神”、“实践能力”、“科学素养”、适应终身学习的基本知识、技能和方法”、“健康的体魄”、“良好的心理素质”、“健康的审美情趣”、“健康的生活方式”。
基础教育目的的国际比较
1。日本的基础教育目的
2005年10月产日,日本中央教育审议会发表题为《创造新时代的义务教育》的咨询报告。报告总论部分指出，日本正处于一个“变革的时代”、“迷惘的时代”和“国际竞争的世代”，义务教育应该“使每一个国民成为国家的建设者”，培养青少年“适应各领域发展需求的素养”，如“健全的人格”、“自立精神”、“丰富的内心世界”、“坚忍不拔的力量”、“基础学历、体力和道德品质”、“充满活力与自豪感”等等。
2。美国的基础教育目标
小布什的教育目标(2001): 第一、消除处境不利学生的成绩差距。第二、通过“阅读第一”来提高识字。第三、扩大灵活性，减少官僚主义。第四、奖励成功和处罚失败。
第五、促进获得信息的家长选择。第六、提高教师质量。第七、加强数学和科学教育，改进教学和课程。第八、为21世纪创设更安全的学校，教师将有权把那些具有暴力行为或不断造成破坏的学生请出教室。第九、支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，以培训教师学会将各种品格养成课程和活动引入课堂
３新加坡的基础教育目的
五个领域:德、智、体、群、美。
小学生：能分辨是非；愿与人分享，把别人摆在首位；能跟别人建立友情；有强烈的好奇心；能独立思考，善于表达自己；以自己的学习为主；培养健康嗜好；热爱新加坡。
中学生：刚直不阿；关心别人；具有团队精神；具有进取心和革新精神；奠定广泛基础，接受更高层次教育；对自己的能力有信心；具备审美能力；熟知、信任新加坡。
所有中学后及大专学生：对国对家对社会都尽责；笃守多元种族及精英原则；优雅社会的使者；敬业乐群；面对未来的信心、勇气与坚定的信念；尊重共同的价值观；放眼世界，扎根本国。
4。德洛尔报告中阐述的教育目的：
第一、学会认知（掌握认识的手段；理解知识；智力训练；）；
第二、学会做事（从资格概念到能力概念）；
第三、学会共同生活（认识自己；发现他人；为实现共同目标而努力）；
第四、学会生存（自主性；判断力；个体责任感）。
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