怎么才能不怕老师？我很怕老师。只
国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。良好的师生关系，会促进学生提高学习的积极性和学习效果。 良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。在《知心姐姐》此次调查的８省市２２７名中小学生中，４９．８％的学生很少主动找老师说话，２４％的学生经常主动找老师说话，１８％的学生想找但不敢找，７．９％的学生选择了“从来没有”。
在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，３２％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，其余６８％的孩子“不敢”或“不愿意”与老师交流。...全部
国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。良好的师生关系，会促进学生提高学习的积极性和学习效果。
良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。在《知心姐姐》此次调查的８省市２２７名中小学生中，４９．８％的学生很少主动找老师说话，２４％的学生经常主动找老师说话，１８％的学生想找但不敢找，７．９％的学生选择了“从来没有”。
在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，３２％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，其余６８％的孩子“不敢”或“不愿意”与老师交流。之所以“不敢”或“不愿意”与老师交流，６８％的人认为自己胆小，６１％的人怕自己说的话使老师不高兴，３０％的人认为老师太严肃，２４％的人觉得老师不喜欢自己，还有１４％的人怕同学说自己拍马屁。
可见，各种原因产生的害怕心理，是阻碍学生主动与老师交流的关键因素。有个被访学生说：“虽然我未做任何亏心事，但在老师的注视下，还是心里发毛，不停地反思自己做错了什么。”
中国家庭教育学会常务理事卢勤说，从她这么多年从事青少年教育的经验来看，当前广大中小学生和成人之间的沟通存在５个方面的矛盾，包括成人过高的期望和孩子的无望之间的矛盾，成人过度保护和孩子的无能之间的矛盾，成人过多关心和孩子的无情之间的矛盾，成人频繁的干涉和孩子的无奈之间的矛盾以及成人过多的指责和孩子无措之间的矛盾。
调查结果显示，４６％的学生最怕老师和自己说学习不好或成绩下降了的话题，１４％的学生最怕老师批评自己的错误，１３％的学生最怕老师说自己的作业不认真，１１％的学生最怕老师了解自己的家庭情况，１０％的学生最怕老师让自己请家长来。
针对调查中反映的一些问题，卢勤建议广大老师和中小学生家长注意培养孩子沟通的欲望和兴趣，这对于帮助孩子好好学习、健康成长十分必要。
对于“因为胆小而不敢和老师交流”的孩子，家长要把师生交流的重要性告诉孩子，不管是学习上有疑问，还是老师误解自己，或者是想请老师帮忙，以及想和老师拉近关系、增进互相了解和师生情谊，都需要孩子主动去和老师沟通。
孩子如果不主动，那么孩子在学习与生活中的许多问题就会成为自己的困扰。同时，应该鼓励孩子养成一种平和的心态，用平等的身份去和老师交流。对老师需要尊敬，但不必对老师恐惧和害怕。
对于“害怕自己说的话让老师不高兴”的孩子，家长应该教给孩子一些技巧，比如给老师提建议或消除老师对自己的误解时，要注意场合和方式，要在和老师单独相处的时候和老师交流，要把事情的来龙去脉说清楚，把自己的意见表达清楚。
对于“害怕别人说自己‘拍马屁’”的孩子，家长需要给孩子说清楚：与老师接近、交往、请教，就像与父母、同学或其他人交往一样，是正常的人际交往，没有什么不对。当然也要告诉孩子，不能去“打小报告”，去“邀宠”。
对于“害怕老师谈论的一些话题”的孩子，家长需要让孩子认识到：只有老师指出自己的缺点和不足，并且在和老师的交流中找到解决的办法，才是取得进步的最好途径。害怕、躲避老师，只能使自己的缺点和不足越积越多。
可能有些老师不太注意指出孩子缺点和不足时的方式与场合，伤害了孩子的自尊心，但这一切都可以通过私下与老师多交流来解决好。
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