我也是一位刚学日语的学了不到一年，也是挺感兴趣的，有什么好的学习方法呢

没有任何基础怎样学日语我现在大一

先说说自学方法。因为即使在学校学习，真正的用功时间还是在课下。 　　一、入门最好去上一个语音初级班。 　　没有老师当面纠正，很容易养成错误的语音语调习惯。初级时单词量少，也许还区分得清，以后就越来越麻烦。 即使一个比较烂的培训班，敢于当老师的人，读音至少不会太差。(这是我的切身教训：初到广外时才明白，自学得越多错的越多。)咖啡日语原创作品 　　二、主要的用功方法是用中等音量读课文(以《标日》为例。 我不喜欢标日，但是我承认这是最好的考级辅导书)。 　　单词读上3、5遍，对调型有了直观印象后就读课文。第一遍结结巴巴的朗读中，就记住了60～70％的本课单词，最难记的词汇也知道是哪几个了。 ...全部

  先说说自学方法。因为即使在学校学习，真正的用功时间还是在课下。 　　一、入门最好去上一个语音初级班。 　　没有老师当面纠正，很容易养成错误的语音语调习惯。初级时单词量少，也许还区分得清，以后就越来越麻烦。
  即使一个比较烂的培训班，敢于当老师的人，读音至少不会太差。(这是我的切身教训：初到广外时才明白，自学得越多错的越多。)咖啡日语原创作品 　　二、主要的用功方法是用中等音量读课文(以《标日》为例。
  我不喜欢标日，但是我承认这是最好的考级辅导书)。 　　单词读上3、5遍，对调型有了直观印象后就读课文。第一遍结结巴巴的朗读中，就记住了60～70％的本课单词，最难记的词汇也知道是哪几个了。 　　我的经验是：课文读满5遍后就会比较流畅。
  这时头脑会开小差，流利读的时候注意力会分掉一部分去关注语法现象。看一遍本课语法后，任由思想开小差，把注意力放在提高朗读速度上。10遍后就基本过关，别人提上句，下句就可以随口道出；本节练习可以做对80～100％。
  15遍后练习题基本可获满分。20遍时可以明白编者对本节的编排目的，可以猜到老师会出什么题！ 　　如果比较懒，10～12遍后就可以进入下一课的学习了。因为单词也在朗读的同时记住了，并且是带着例句和语法记住的。
   　　三、＃千万不要背课文！＃ 　　背课文也是个好方法，但是有以下弊病：①难度大，容易打击学习的自信心；②边回想边读，破坏了我们追求的节奏和语感；③对于像我一样30岁以上的、自认为记忆力不好的、毅力不强的普通人不具备可操作性。
   　　四、给自己找到“自激”的动力，越学越快乐。 　　玩电脑游戏时，辛辛苦苦的练功和存钱会让我们废寝忘食。我的方法就是把朗读的水平在一遍一遍反复中的提高，当作可以测评的成果。完成了一课，就是升了一级。
   　　五、正确认识自己，合理设定目标。 　　我们都是普通人。如果你极端优秀，自然会得到在大学里学通一门外语的机会；也自然掌握有自己的学习方法－－即使是学习第二外语，一般也不会参考我的方法。
  对于你我一样的普通人，我们没有太多的时间、没有坚定的毅力、同样有着不一样的烦心事、有着一样的热情之后的惰性。当你拿起一本《标准日本语》初级上的时候，肯定满怀信心：每周1课20个星期－－最多半年也肯定学完了！我们要计划到黄金周休假、过年、生蛋节、情人节、生病、恋爱、出差。
  。。。。。按照我的方法业余学习，一年左右可以学完一本书。也就是3～4年可以考2级。 　　“怎么会这么慢？某某1年就过了一级！”那就要问某某是怎样的基础？某某是怎样的用功？ 　　其实，3、4年时间很短。
  在我们还没有决定什么时候开始学习的时候，3、4年可能就那么过去了。自问一下，是否也像我一样，去年乏善可陈，还没开始干什么就准备过年了？咖啡日语原创作品 　　六、再说说每一课的学习顺序。这是我参考比较了多种方法后找到的适合我这种懒人的方法：不背单词、不作笔记、语法得过且过，但是勤于发呆(联想和思考)。
   　　1、读单词3～5遍，目的是让身体（口齿）习惯音调，同时约20％的有缘单词可以立即记住（但是自己不确定是否真记住了，如果再背诵这20％岂不浪费？）。 　　2、翻看课本后的中文翻译，了解课文说的是怎么一回事。
   　　3、结结巴巴地阅读第零次课文，重点在根据中文意思和新学的单词理解日文含义，即使感觉奇奇怪怪也不要紧。遇到不会读的单词马上翻看读音。这一次因为是“阅读”，不算在“朗读”次数内。 　　4、朗读课文2遍。
   　　5、听录音带2遍。因为朗读了2遍，自己在哪里读得不顺心里明白，会带着问题去听；因为亲口读过，录音中与自己不一样的地方就很容易发现。比起未读先听事半功倍。 　　6、读完第5遍后翻看语法，通读一遍本课后的语法。
  刚才读课文时心中疑惑的地方应该很容易解开了吧？ 　　7、读到第10遍，对本课有把握了吗？有就作练习，没有就再读2～3遍。练习应该没问题吧！咖啡日语原创作品 　　8、到这里，是否踌躇满志？单词语法是否都掌握了？如果想读得像日本人，就再努力；否则听几遍录音就完成本课。
  学习下一课的信心当然不在话下。 关于业余教学培训的经验 　　我的日语教学培训只进行了一年半，但由于热爱这个工作，并且希望在退休后(有的等啊!)能真正去做日语老师，因此对教学方法有心探究。加上从特级中学物理教师的岳母处偷去了她退休前3年才总结出的课堂把握方法。
  在实践中只用了四次培训，就达到了岳母一生修练才达到的境界。在此把经验与大家分享： 　　1、业余培训教学必须突出语音教学。参加业余教育的学生，有许多曾经有自学的经历，因此多数养成了或多或少的错误读音。
  如果不加以纠正，到了中后期会严重影响听力的提高。50音图的内容，至少要用20节课来训练。在我的教学中使用了广州外语音像出版社的《标准日语语音教程》，刚刚把假名部分教完，一些学生就迫不及待地要求学习课文。
  我只好要求学生每次上课同时带语音和《标日》两本书，每次插入半小时的语音训练。 　　2、初级培训中最重要的教学工作是领读，必须贯彻初级教学的始终。我从切身经历中明白：有人领读，是自学者最需要的指导。
  但是不可否认，领读是最辛苦的教学方法－－当然我也认为是最有效的方法之一。领读时应根据学生跟读的水平调整进度和速度。可以将句子拆散然后再组装起来读，这正是领读优于录音带的地方。业余培训者可以借助让学生比较跟录音带学习的效果，来增强学生参加培训的信心。
  领读时教师要注意在众多学生中分辩正误，然后应带领单人纠正。 　　在学生对50音图的反应速度比较慢的时候，有时让学生看着课本跟读会很涩滞。因为学生见到他不熟悉的假名就停下来回忆“到底这个念什么”。
  这时可以要求学生合上书，像学唱儿歌一样跟着老师先“盲读”。比如第一册的“昨日は六月二十九日でした”中的ろくがつにじゅうくにち。咖啡日语原创作品 　　3、教师必须时刻关注学生的领悟接受程度，相应调整教学进度。
  业余培训中教师没有任何特权，不能像大学教师那样对待学生。如果学生感觉自己跟不上进度，直接的后果就是失去学生。要让学生感觉到“即使跟不上其他学生，每次听课都有所收获”。 　　4、确认学生领悟程度的办法是提问，提问又是最难掌握的。
  问到会了的学生，没有提问的必要；问到不会的学生，往往会打击学生的学习信心和脸面。这里介绍我岳母的超级经验，不是每个教师都马上能恰当掌握，但是知道有人可以达到这个境界，并向着这个境界努力，应该是会有所得的。
   　　首先，教师应该通过对学生情况的摸底，了解学生状况。结合学生状况，在讲解中随时通过观察学生表情，推测出哪些学生真正明白了；哪些半懂不懂；哪些彻底不懂。 　　提问的对象就是那些半懂不懂的学生，最好是预测到可能得到的错误答案并准备好澄清问题的说辞。
   　　被提问的学生因为感到自己领悟得只差一步，不会因此觉得受到打击；又能感到一定的压力。对学生往往有益。 　　5、每次课堂上提问的问题有深有浅，可以针对不同程度的学生。让每个人都感受到轻轻的压力，又在可以承受范围内。
   　　6、关于课堂人数。在“大学扩招”以前，广外的每个班人数一般在25人以下，平均15～20人。这是对于外语教学最“适当”的人数。15人以下的班级，如果教师有心努力教学，可以在齐声朗读时听出哪个学生读错了；20人的时候能听出读错的人位于哪个方位；人数再多的话，错了可能也没办法。
  但是教育产业化要求学校变商店，现在的广外当然是客(学生)至如云，商旅人士摩肩接踵，校外车水马龙，很难再恢复到以前的优雅气氛了。咖啡日语原创作品 　　7、许多人学习日语的目的“不纯”，我在广外的一个同学明确表示，学习日语的目的是要搞明白日本电玩。
  业余培训中如果偶尔加入日语歌曲内容，会为教学增加人气。我当时的常规学生10～15人，如果事先说明教日文歌曲，到时会有25人到场。要注意教唱歌曲有利有弊，可以在正常课以外安排时间，防止真正爱学习的学生不喜欢。
   　　8、应鼓励学生业余时间多唱歌(不限于日语歌)。唱歌有利于提高发音控制能力和对声音的模仿能力。卡拉OK唱的好的人，一般学习语音的难度小。(建议外语专业招生中加试卡拉OK! ^_^) 　　9、自学考试。
  参加自学考试的人多数从公共课开始学起，这是我最反对的。除非你是参加全日制辅导班，并且单纯以文凭为目标，否则实在不应该。工作之余参加自学考试的人，据调查在10年以内拿到毕业证的占7％，我就是一个失败的例子。
  那么我们是否就不参加了呢？也不是。孙子说：“知己知彼，百战不殆”，并不是“百战百胜”，意思是失败了也没有危险。用到自学考试上，就应该先学习专业课，到时候就算不能毕业，真正的本领也多少学到一些。
  否则功夫用到政治课《***理论》一类的公共课上，老板不会为此给你加工资的。当然，《大学语文》对许多人还是很有用的，因为也属于真本领，另当别论。 　　10、学习目的。我们现在学习日语当然不会有人抱着“为了解放全人类”的崇高目标理想。
  但我个人认为，启发学生思考学习目的对学习会有很大促进作用。孔夫子当年就提出要“不亦乐乎”地快乐学习，如果学习目的不明确，能长久地快乐学习才怪。我学习日语的目的是因为喜欢读小说，在接触日语之前就看了很多翻译过来的日本小说，90年代又发现了宫歧骏的电影。
  当时就想：能看懂宫歧骏的电影就值回三分之一的学习成本。 　　现在有很多参加日语学习的人，只是看好了学习日语的钱途，以为可以借此找到更好的工作。这样想至少在目前不错，但是一旦有了加薪升职，还要不要继续学习日语呢？或者发财后还要不要学习日语呢？ 　　语言和语言背后的文化是不平等的。
  我知道有的日本人长期在中国生活，却不愿意学习汉语。我推想这其中的原因是他不欣赏中国文化。就好比我们公司要到某小国S开办分厂，派我去该国驻在4年并派有翻译，我需要学习S语言吗？如果我不打算娶一个S国靓女为妻，四年后回中国，我有什么必要花费心血力气学习S语呢？ 　　我想学习法语，因为有那么多世界名著；我想学习西班牙语，因为唐吉柯德和魔幻现实主义；想进一步学好英语，因为有好莱坞；想的那么多，学的那么少，是因为哪一门语言学起来都不容易，下决心也不容易。
  如果一个人不喜欢读书、不热爱文化，一心只想着钱途，在他遇到学习困难时说不定就退缩了。咖啡日语原创作品 　　我们有些人不喜欢日本国家和政府，痛恨右翼势力，但不可否认日本也有很深厚的文化积沉。
  有轻浮的首相，也有反战的诺贝尔获奖者大江健三郎；产生了军国主义思想，也传播了马列主义……就连我看不太懂的古文《论语》，在读了日文版后也有多处豁然开朗的感觉――有人甚至说，日本是中华文化的电冰箱！我们有幸开始了学习这不算太差的日语，如果只是为了钱途，岂不是入宝山而空返？ 。收起