怎么鼓励性格内向的孩子
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。小组合作学习的目的是让每个学生参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。 但是，有个别性格内向的孩子在小组合作学习中，不能积极参与，很少交流，不愿发言，长此下去，会加剧两极分化，。为此，教师在合作学习中鼓励这些孩子大胆发言，敢于发表自己的见解，让他们在合作学习中敢于动手操作、动脑思考、动口表达，以便达到在合作学习中共同进步的目的。 在长期的教学实践中，把我星星点点的做法串联起来，和大家交流：（1）培养孩子的自信心 教师...全部
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。小组合作学习的目的是让每个学生参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。
但是，有个别性格内向的孩子在小组合作学习中，不能积极参与，很少交流，不愿发言，长此下去，会加剧两极分化，。为此，教师在合作学习中鼓励这些孩子大胆发言，敢于发表自己的见解，让他们在合作学习中敢于动手操作、动脑思考、动口表达，以便达到在合作学习中共同进步的目的。
在长期的教学实践中，把我星星点点的做法串联起来，和大家交流：（1）培养孩子的自信心 教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心就会不知不觉的形成。
如在一节美术课上，乔心怡把太阳涂上了绿色，我问她为什么把太阳涂成了绿色？她说：“想让太阳凉快一些、不那么热。”听后，我立刻鼓励她：“你的想法很有特色。”尊重孩子的一些决定，肯定孩子的一些做法，是培养其自信心的重要条件。
（2）培养孩子的责任意识 每个小组成员在小组合作学习中，都有自己的职责，也就是小组成员的个人责任感，这是孩子主动参与的内驱力。所以，我对小组内的四个人进行了明确的分工：组织者、记录员、汇报者（2人）。
这样，每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不能有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组的合作学习。（3）培养孩子的荣誉感 每个小组成员在小组合作学习中和其他成员休戚相关，自己的成功有利于小组的成功，小组失败了，自己也就失败了。
因此，组内每个成员都应共同努力，完成学习任务，为小组增光、为自己增光。有了荣辱感，每个组员也就有了参与和作学习的动力。（4）教师要及时鼓励 我们班的乔燕文，平时胆小，很少发言。我就有意让她代表小组发言，她很勉强地做了一次汇报，我马上对她的勇敢行为给予高度评价，并表达了欣喜之情。
结果她笑了，这预示着他还会有第二次、第三次。。。。。。的发言。（5）教师要给予总结性评价 在合作学习之后，教师要对学生的合作学习作一个小结。学生自己给自己打分，小组内互相打分，“你觉得今天表现好吗？”“你今天与其他组员互动了吗？”“你今天发言了吗？”最后，教师作出总结性评价：“今天xx小组在合作方面做得最好。
”“xx小组在交流方面表现的最好。”这样，各小组各有所长，各有进步，从而充分调动了学生合作学习的积极性。 通过以上的尝试、锻炼、努力、坚持，我班的学生在“自主、合作、探究”的学习方式中，人人敢交流，人人敢表达，善于合作，谦虚倾听，较好的实现了合作学习、共同进步的目的。
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