孩子不敢表演怎么办?我儿子5岁,每次
自己参考一下
当今社会,伴随着社会、经济的发展,社会群体人生观、教育观、家庭观等观念的转变,使小学生面临着更多更重的心理负荷,若不能及时的疏导与调节,就容易使他们产生心理障碍,对其个人的成长与发展以及社会、家庭带来不良的后果。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分,在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭教育对青少年的心理影响很大,根据对我市青少年的心理状况调查和进行集体或个别心理辅导时,发现一些小学生的心理问题来源于家庭的不良教育,帮助他们克服、矫治这些心理障碍,必须依赖于家庭教育方可取得较好的效果。 但广大家长目前深感缺乏这方面的知识、材料。因此,...全部
自己参考一下
当今社会,伴随着社会、经济的发展,社会群体人生观、教育观、家庭观等观念的转变,使小学生面临着更多更重的心理负荷,若不能及时的疏导与调节,就容易使他们产生心理障碍,对其个人的成长与发展以及社会、家庭带来不良的后果。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分,在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭教育对青少年的心理影响很大,根据对我市青少年的心理状况调查和进行集体或个别心理辅导时,发现一些小学生的心理问题来源于家庭的不良教育,帮助他们克服、矫治这些心理障碍,必须依赖于家庭教育方可取得较好的效果。
但广大家长目前深感缺乏这方面的知识、材料。因此,我们组织编写了这本《小学生常见心理问题与家教策略》,就小学生常见的心理问题,论述家庭教育的基本原则与具体方法,为家长提供具有实践性和可操作性的教育建议,以期能提高小学生家庭的家庭教育的水平与质量,使青少年得以健康成长!
家庭教育中如何对孩子进行心理健康教育,我国和我区研究、总结出可供参考的成果还不很多,我们选辑、编写这本《小学生常见心理问题与家教策略》作为心理健康教育的普及读物,尚缺乏经验,书中缺点错误在所难免,欢迎在使用过程中批评指正。
胆怯是一种很常见的心理反应,在独生子女中有一定的代表性。孩子胆怯并不可怕,只要教师。家长采用教育的方法恰当,耐心细致,如让他们多见点世面、为他们创造交际空间、用比较温和的方式对待孩子的错误、施以科学的教育等等。
就能增强孩子的自信心,使孩子克服胆怯心理,促进孩子、快乐成长。
【关键词】 胆怯儿 科学 教育
在幼儿园门口常常可以见到这样一幕幕情景,一位父母恼怒但又必须装出笑容哄那些哭闹着不肯入园的小孩子;在午睡时有的孩子不敢独自一个人上床睡觉或夜惊、或遗尿;在幼儿园不敢和教师同学说话,上课不敢举手发言。
有的孩子一看见生人就拼命往后躲,更不要说去主动跟他人打招呼交谈了,偶尔有人问他也不敢抬头大声说话。特别是当他受到委屈或别人欺负时,不敢向教师或家长申辩。
常有一些父母,带着小孩子前来咨询,孩子在家淘气,在校却又胆小怕事;偏食、怕见生人、语言表达能力差……等等。
不少父母在谈到孩子胆怯时,常常忧心忡忡,一筹莫展;担心孩子不敢大声说话,将来怎么闯天下,忧虑孩子难诉委屈,将来可能不会保护自己,怀疑孩子一时的退缩会无法面对未来激烈的竞争。如何帮助家长正确认识孩子的胆怯,引导孩子走出胆怯已成为全社会关注的热点问题。
孩子的胆怯心理的由来
1、客观因素的影响
每个幼儿由于其遗传因素,社会环境的不同,因此他们身心发展水平不尽相同,每个幼儿之间存在着个人差异。如有的幼儿健康活泼,有的幼儿体弱多病,有的幼儿能说会唱,有的幼儿相对较弱;有的幼儿善于交谈,而有的幼儿性格内向。
这样,某些方面存在不足的幼儿如果得不到及时弥补,久而久之,幼儿就会变得退缩,不敢与人交往。如:有位小朋友在游戏中表现相当出色,很会与人交谈,但一以上课活动中就一言不发,害怕回答教师的提问,当叫到他名字时,他甚至连眼睛都不敢看。
2、不正确的家庭教育方式
(1) 过分的溺爱。现在的幼儿绝大多数都是独生子女,不少祖
辈更是对他有求必应,呵护有加,不放心孩子一个人睡,就把他留在身边,孩子到哪里都陪着。有的家长害怕孩子被同伴欺负,不让他出去与别的小朋友玩,遇到孩子与同伴之间出现问题就急于参与解决。
(2) 过度严厉。有的家长受自身性格的影响,不懂得尊重、理会孩子的合理要求,对孩子小则大声呵斥,大则大打出手,过于严厉、粗暴。有的甚至孩子一哭闹,就拖到房里进行“封闭式”教育。也有的家长经常恐吓自己的孩子,当孩子晚上不肯睡觉时,就说夜晚有鬼,老虎会吃你等话。
孩子长期 处于这种缺乏关爱、赞扬和肯定的环境中,久而久之,就会心情忧郁形成胆怯心理。
(3) 期望过高。有的父母希望孩子完成自己未了的心愿,不考虑孩子的实际情况,一味地对孩子“高标准,严要求”,千方百计地给孩子灌输多方面,甚至高难度的知识。
尽管自己的孩子已经很能干,很听话,还总爱拿孩子的弱点跟其他孩子的优点比。听到的永远是“你看你,某某小朋友什么都比你强。”孩子就会觉得自己永远比不上人家,不想跟他人去交往,封闭自己,导致胆怯心理。
3、幼儿园教育的千篇一律
很多教师由于受陈旧教育思想的影响,在设计教育活动时不考虑幼儿的个体差异对全体幼儿担出共同的目标和要求,这就使得许多能办较弱的幼儿经常不能达到老师设定的目标。
在同伴眼中他们成了差者,他们经过努力所取得的“成绩”得不到老师和同学的认可,渐渐失去了自信心,不敢在他人面前发表意见,不敢回答老师的提问,形成了胆怯心理。
4、教育者的消极评价
幼儿的自我评价尚处于初步发展时期,具有很强的模仿性,他们对人的评价往往受成人评价的影响。
成人在面前多表扬几次谁,那个人马上成为他眼中最能干的小朋友。然而许多父母和教师往往不注意自己的评价会对孩子产生不同的影响,经常随意批评、否定、指责他们。当孩子出现问题时,表现出对孩子极其不尊重,用严厉的态度训斥他们,随意下结论哪些是好孩子,哪些是坏孩子。
幼儿长期处于这样的环境中,就会怀疑自己的能力,认为自己很笨,很差,不敢在他人面前表现自己。这是一种消极情绪,一定时间后就会胆怯周围的东西。
孩子胆怯心理的教育
了解了孩子胆怯的原因,就不难找到解决的办法。
建议可从以下几方面去尝试:
1、让他们多见点世面。为培养孩子敢作敢为,不畏缩,改变软弱表现,采取通过带他们多接 触外界,接触大自然和各类猛兽动物等,以实践来教育他们要大胆、大胆、再大胆。
日常生活中,鼓励孩子大胆做事,对的表扬奖励,错了和风细雨讲明事理,循循善诱,不使用打骂、训斥的方法。针对孩子爱掉眼泪这一毛病 ,采取每星期考评的办法,表现得好的就适当给以精神和物质奖励,但做不到也不处罚,而是多提醒、多鼓励。
有一次,我们问一位孩子:如果有小朋友欺侮你时怎么办?他回答说:“我就逃走。”我们当即给予否定,并开导教育他说:“逃走回避不是办法,以打还打更是错,正确的做法应该一是制止警告对方不能这样做,另一方面可及时向老师、向爸爸、妈妈如实反映情况。
”孩子听了后醒悟地点点头。
2、为他创造交际空间。带孩子散步的时候,停下来跟友善的陌生人聊几句。在公园里,鼓励孩子和陌生小朋友一起玩耍。渐渐地,孩子就会感到陌生人并不可怕,而且很和善,能与他友好地相处。
稍大一点的孩子,爸爸妈妈可以邦他请邻居的朋友来家里玩,让他自由自在地交谈和游戏,不要因为吵闹或弄乱了房间而责怪他们。在这种自由欢乐的气氛中,孩子的天性自然地流露出来,渐渐就会变得活泼起来了。鼓励怕生的孩子与别人交往还可以有许多别的办法。
比如,让孩子到附近的铺子买点东西,开始的时候只让他买一样他自己喜欢的东西。到第二次、第三次以后,孩子就不会不敢跟陌生的售货员交谈了。另外还可以留心替孩子找一个活泼外向的朋友,他会带着他结识其他的孩子,并逐渐回入孩子们的小群体当中。
不要讥笑孩子。有一种非常普遍的情形,有的老师、父母当着孩子的面,把孩子所做的可笑的事向别人讲述,或者让孩子向人表演他以前的可笑动作。他们压根就没有意识到,孩子的心灵是非常敏感和脆弱的,这行为会千万孩子胆怯的心理更加严重顺其自然与人交往要让孩子明白,不被某些人喜欢和不喜欢某些人是很自然的,谁也不可能跟所有的人都相处得很好。
这样孩子就不会因为担心自己会不受欢迎而不敢进入陌生的环境,也不会因为一两次交往的挫败而对他他人交往心存畏惧。
3、给他大胆表演的舞台。一个愉快融洽的环境可以消除孩子的紧张状态,孩子怕难为情,公开场合不敢表现自己,怎么办?我们的态度很坚决:必须改。
一次,一位有胆怯心理障碍的孩子,偶然在课堂里举了手,我马上大大夸奖了一番,并鼓励他以后要多举手、多请教,知道的要举手,不知道的更要举手。在许多公众场合,我们总是通过叫他们唱首歌、跳个舞等,来锻炼他的胆量,克服羞怯心理。
我们也很注意给孩子创造多接触、多露面的机会,如多让他与同龄孩子玩耍、游戏;客人来了,让他表演节目、端茶水等,并及时给以赞扬和鼓励;谨慎地替孩子选择故事和电视节目,尽量避免孩子见到强刺激的场面。
送东西到邻居家,吃饭前摆放碗筷,到商店买盐、买小件物品,也总是叫他一个人去完成,要让孩子做一些力所能及的事,这也自然而然的促使孩子克服怕见人、不善言辞的羞怯表现。如让孩子钻圈,走独木桥,跳沟沟,攀登架等,锻炼孩子的能力,使他们知道自己可以做许多的事情。
4、施以科学的教育。向孩子讲清自然界哪些是可怕的,哪些是不可怕的。教会孩子躲避危险的办法,这样也能丰富孩子的生活经验,减少胆怯心理。如孩子怕过马路,可带他参观交通岗亭,给他讲交通规则,让他知道什么时候过马路很安全,什么时候过马路很危险。
孩子怕小动物,可让孩子多玩玩动物玩具,观看别人和小动物玩耍,然后让他接近一些温顺的小动物,和别人一起抚摸它,最后让孩子单独接触。
在家庭生活中,有些家长过分地溺爱孩子,经常是过多地包办代替孩子的一切工作。
孩子随时可把家长作为‘护身符“孩子一遇困难,首先想到的不是如何克服、战胜,而是用家长做“挡箭牌”,有位家长刚听到雷声就立即把孩子搂到怀里,嘴里不停地说:“别怕,别怕,妈妈在这呢!”生怕电闪雷鸣把孩子吓住。
同样一件事,另外一位家长却不然。他把孩子叫到身边告诉他闪电雷鸣不可怕,而是一种自然现象,同时给孩子讲了许多科学道理。此后,胆小的孩子似乎变了。因为他懂得了科学,并知道应该怎样去科学地分析问题了。
4、用比较温和的方式对待孩子的错误。不要对孩子恐吓讥讽或动辄责打孩子。很多情况下,孩子胆小是被大人编的鬼、野猫、大灰狼之类的故事吓的。比如突然出现一只老鼠,孩子受到惊吓,此刻,老师或家长首先要理解安慰受惊吓的孩子,千万别大惊小怪,惊叫逃跑,更不要强迫孩子否认和掩饰害怕,吓唬孩子“别哭,再哭,大灰狼就要来咬了。
”若是孩子恰好被小猫小狗咬过,使孩子变得更加胆小怕事,处于惊恐之中。久而久之,开成孩子退缩、冷漠、孤独、自卑等性格特点。对犯错误的孩子动辄就严厉惩罚往往也会引起孩子的紧张和恐惧。当孩子犯了错误时,有的家长不是大咕大叫,就是一顿棍棒,他们总以为棍棒底下出孝子。
可结果却恰恰相反,打骂只能孩子变得胆子越来越小,甚至最后不和家长说实话。家长这种粗暴的行为最终没能使问题得以解决。古语云:“教子十过,不如奖子一长。”跟孩子讲道理,充分肯定孩子的长处,循循善诱,认真冷静地帮助孩子分析错误的原因,对孩子的过错予以纠正。
今后孩子再犯错误时,就会如实地大胆地讲给家长听,求得家长的帮助,使自己减少犯错误的机会。
胆怯心理障碍虽然会影响孩子的健康发展,但也不必杞人忧天,通过多种途径有意识地培养教育,就能帮助孩子克服胆怯心理,树立积极的自我形象;形成自我意识和个性,积累成功经验,促进孩子身心和谐发展。
实践证明,孩子的自信心必须通过自身主动、充分的活动才能发展起来,活动是“培养基“,离开了活动,就是无本之木只有参与实践活动动脑、动手、动口才能掌握知识,学会新本领发展聪明才智,增强实力,这是提高自信心的根本。
只有实践活动才能为幼儿创造成功的机会,强化其自信心。收起
