请语文老师指导作文 我今年上高二，作文很差，可能是语言太平淡，在平时作文课上写的作文都不到40分（满分60），我的其他科目都还很好，不想在高考时让作文拉分。请问老师，应该如何提高我的作文水平，如果难以提高语言能力，我应该写什么样的作文来掩饰这个缺点？
会思考才会作文
作者：
1。要写好作文，除了要坚持多读有字的书、找出书的“眼睛”、记录书的精华、总结读书的感想、模仿书的写作技巧之外，还要多读无字的书——就是要善于观察生活、思考生活,从生活中寻找作文的源泉（观点、材料、语言等）。 这个话题，看似老生常谈，其实很重要。
然而，是不是可以在生活和好作文之间简单地画一个等号呢？不是的。如果是这样，大家都会成为作家了。在生活和作文之间，必须加上“观察”、“思考”两个词。
什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。 ”鲁迅先生所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事...全部
会思考才会作文
作者：
1。要写好作文，除了要坚持多读有字的书、找出书的“眼睛”、记录书的精华、总结读书的感想、模仿书的写作技巧之外，还要多读无字的书——就是要善于观察生活、思考生活,从生活中寻找作文的源泉（观点、材料、语言等）。
这个话题，看似老生常谈，其实很重要。
然而，是不是可以在生活和好作文之间简单地画一个等号呢？不是的。如果是这样，大家都会成为作家了。在生活和作文之间，必须加上“观察”、“思考”两个词。
什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。
”鲁迅先生所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事物、一个过程是什么样的，只有仔细观察才能掌握。
什么是思考？毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。
它要解决“为什么”的问题。为什么事情会是我们所观察的那样？它反映了什么道理？它的实质是什么？等等。
我们想一想,如果真正解决了要写的对象“是什么”、“为什么”的问题，那记叙文也好，议论文也好，说明文也好，写起来不就都会文思泉涌、得心应手了吗？
那么，为了写好作文，我们怎样观察和思考呢？
一、要细致入微、全面观察
观察不能走马观花、蜻蜓点水、粗枝大叶。
我们常常有这样的体验，当你和一个一个生人办完事请匆匆分手的时候，有人问你“那个人长什么样啊”？你回答起来会很困难,为什么？你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少仔细观察各种各样的人的各种各样的表情。
就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，同一个人在不同场合下笑起来也不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是前人一面。这两个例子都告诉我们：观察一定要细致入微，一定要全面。
有一篇作文《试卷发下来了》，作者描写试卷发下来之后班级同学有各种各样的表现：“有的人洋洋自得,腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉”， “有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好”， “有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着”，“我的同桌。
他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着……”写得多么生动、形象。考试、发卷这样的事，中学生屡见不鲜了，为什么要的人写起来没词儿？有的人写起来这样生动？原因也在于平时观察细致不细致。
观察还要全面，避免片面。
同是一个劳动场面，我们不仅要观察那些干得好的同学，还要观察那些干的一般的、不好的同学的一举一动，也要观察极个别老师在时干得好、老师走了就不干的同学的举动；对于同一件事情，不仅看它的“来龙”，也看它的“去脉”。
这样才有利于抓住事物的本质。当然全面观察，还要突出重点，重点写正面的事情就重点观察表现好的人的举动，重点批评不良现象就重点观察表现差的人的举动。
二、比较观察，认识特征
特征，就是事物不同于相类似事物的特殊之处。
同学们想一想，如果大家都没有特征，岂不成了一个人了？如果世界上的花没有特征，那就只有一个品种了。特征，是我们能够认识事物的关键点，是能够区别事物的关键点。为什么有的同学写人的时候，千人一面，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。
所以,我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对象的特征，这样才算观察细致了。
有几名初一的学生写过观察两只小乌龟的文章。有的同学写小乌龟的外貌，“一个脑袋、四条腿、一根小尾巴”，这就没有抓住特征，白兔、刺猬……都可以这样来写。
而有的同学就抓住了小乌龟的特征，写“它的脖子能伸能缩、一害怕头就缩到壳里面”，这就抓住了特征。还有的同学通过比较，观察到两只乌龟的不同之处，颜色、长相、胆量，等等地方的不同之处就是两只小乌龟各自的特征，这样写起来，就比较生动。
我们一个班级里面的同学，每个人都有每个人的特征。我们一定要通过比较观察，认识到这些特征，这样你在写人的时候，就不会千人一面了，而且会写出许多深刻生动的文章来。就是同一个人，在不同的时间、不同的条件下，表现也不同。
比如爸爸高兴时和生气时就有不同的表情特征，你注意观察这些特征，再深入思考爸爸为什么会有不同的表情特征，这样写起作文来，爸爸在你的笔下就是活生生的。
三、把观察和想象结合起来
在写两只小乌龟的文章时，有的同学的思路没有仅仅停留在小乌龟的表面现象上，他们把观察和想象结合起来，很好地发挥了思考的作用。
比如，有的同学说：小乌龟的壳是绿色的，“假如有一群小乌龟聚在一起，看起来就是一块草坪”，从一只想到一群，就是想象；有的同学从两只小乌龟有差别这一点，想到“人于人差别不就更大了吗”；还有人从两只小乌龟和睦相处想到有的人为了一点小事就大打出手，“连动物都不如”，使文章的主题得到深化。
这样把观察和想象结合起来，或者增加了语言的风采，或者深化了文章的主题，好处是显而易见的。
如果只观察不想象,就不是真正的观察思考，写出作文来，就要受到局限；反过来，如果想象没有观察做基础，就可能是胡思乱想，写出的作文叫人看起来假里假气的。
这个道理我们在学习联想和想象时，已经强调过了。
观察离开想象就写不深，想象离开观察就写不真。不深、不真的作文谁喜欢看呀？
有一块草坪,栽下的第一年绿油油的一片，第二年就只剩下一多半绿色了。
当你观察这一半黄、一半绿的草坪时，如果不动脑思考，想象它为什么是眼前这个样子，文章写起来一定没劲。可是你仔细一想，就可能想到失去的绿色与有些人的道德问题有关，比如汽车开到草坪上压；还可以想到与社区管理不善有关，为什么不在草坪周围安上栏杆；再往深想，可以想到与此类似的一些现象。
大家想一想，一篇立意很深的作文是不是已经有了影子？反过来，如果作文题目先给了类似的立意要求，你是不是已经在头脑中储存了有力的材料？这个材料不就是观察和想象结合得到的吗？
四、练习记好观察笔记
读书要有好效果，就要记读书笔记；观察要有好效果，也要记观察笔记。
为什么要记观察笔记？道理和为什么要记读书笔记是一样的，可以帮助记忆、可以归纳总结提高思考能力、可以练笔等等，这里就不多说了。
观察笔记和记读书笔记一样,也是好说不好坚持，一定要记住：坚持观察思考、坚持记观察笔记，对提高作文水平肯定有好处。
下面是一名同学的观察日记，他观察的事情虽然很特殊，大家不一定遇到，但是这篇观察日记的格式、内容却很值得大家学习。
2。让孩子多叙说
让孩子多叙说，能使孩子进一步认识社会。孩子从外面归来，兴冲冲发布新闻，对社会现象的认知，就在叙说中得到了深化。
让孩子多叙说，能丰富孩子的感情世界，往往只有家庭才是他们倾诉的场所，父母只有认真听其倾诉，才能及时进行疏导，消除孩子心理上的障碍，这对培养孩子开朗乐观的个性有着积极的意义。让孩子多叙说，能有效地提高孩子的作文水平。
能说会道的孩子，作文往往写得比较好。孩子在叙说中一般都能抓住事物的细节特征，能把人物的情态语言惟妙惟肖地描绘出来，也能把事情的来龙去脉说得清清楚楚。可见孩子学会叙说是训练观察能力和表达能力的基础。
少让孩子看别人的范例作文，要让孩子多积累自己生活中的点滴，多看原著和名著，摘抄里面的精华，时间长了，孩子的语言和词汇就丰富了。
首先我想向你祝贺，因为你有一个极为聪明的女儿。她在这样小小的年纪就善于使用网络，确实很不一般。
因为数字化时代，她们这一代与我们这一代人所受的教育模式是完全不一样的，这种区别主要表现在这两个方面：一是数字化时代人类知识总量是呈爆炸性增长的，而人的生命又是有限的。因此，在数字化时代，我们不可能再像过去那样以“博览群书”来丰富自己了——以有限来对应无限，我们应该怎么办呢？我们必须学会善于分析、归纳、选择、综合人类已有的知识，而网络是含量最大也最新的人类知识总库。
在海量的知识中查找资料的能力，将成为一种非常重要的技能。这可能会直接关系到你的女儿在未来社会的竞争能力。
第二，我们这一代人所受的教育基本上是被动教育，学什么是由别人来决定的——由学校、老师或者家长来决定，这是一种很落后的方式，但却被我们津津乐道了几千年，所谓“不肖子孙”就是这种教育最好的写照：不像我们这些“前人”的孩子，就是坏孩子。
这种教育方式使得下一代人超越“前人”非常艰难。而在数字化时代，更应该鼓励孩子尝试主动式教育——利用网络选择适合自己的知识。你想过没有：我们这一代人被别人灌输过多少我们一辈子都不会用上的垃圾知识啊！要知道，时间和精力是生命中最珍贵的东西呀！鼓励孩子利用网络自己教育自己，将使她受益无穷。
不过作为家长，并不是不管孩子，放任自流。作为家长，首先了解孩子，弄清楚她“省下时间做其他的事情”是哪些事情？这些事情是不是比写作文更重要？还要了解的一点是：是不是她查找资料后作文写得更好了？就拿我自己来说吧，作为一个报告文学作家，每写一篇文章之前，我都要在网上搜集大量资料，并且在消化这些资料后才会动笔，打个比喻吧：站在别人肩上总是看得更远一点，或者说写起来更省力一些。
最后一点也很重要，就是要教会孩子思考的能力，在写作中，思考的能力非常重要。而且不仅是写作，在生活中学会思考也非常重要。如果只是抄别人的东西，是不会有出息的，也写不出好文章。思考的能力是教不出来的，要引导，要启发。
在已经具有独立意识的中学生的教育上，简单地制止是不起什么作用的。鼓励她“善用网络”的这一个优点，启发她思考的能力，告诉她抄袭的坏处：如果不锻炼思考的能力，脑子也会变懒、甚至退化。
3。作文难，小学生写作文更难，教孩子写作文难上加难！这是一个让老师、学生和家长都头痛的问题。
但广州市儿童活动中心科教部的老师却称：要解决这个问题并不难。春节期间，广州市儿童活动中心“快乐作文班”上的10名8~14岁小学员携同家长组成亲子团，一行22人到法国、卢森堡、德国、奥地利和意大利等五国进行了观光和人文考察。
孩子们在回国后都纷纷拿出上千字的诗歌、散文、小说等，其中不乏一些佳作。（2月16日《广州日报》）
根据该科教部老师的观点，只要小学生出国旅游其作文水平就会明显提高；换句话说，目前一些小学生作文水平不高的原因就在于没有出国去走走看看。
报道说，有位语文老师就这样认为：这个出国作文班实际上是利用国外新鲜的教学情景刺激孩子的求知欲和创作欲，从而启发孩子善于观察、善于捕捉生活感受的能力。由于在日常的作文教学中，很多老师都是把遣词造句放在教学首位，这就会让孩子感觉写作像“空腹呕吐”。
显然，带孩子出国观光是想让孩子们看看“国外的新鲜事物”以制造“教学情景”，从而刺激求知欲和写作欲。好了，无论怎样，带孩子出国的目的无外乎就是让孩子感受真实的生活。笔者就想，这外国的“教学情景”跟中国以至孩子们周围的生活情景在教学上到底有什么两样？而见了外国的风土人情孩子们的写作水平就突然提高了起来，这似乎很难令人置信。
写好作文的根本因素究竟是什么？完全在于不熟悉的国家的风物的刺激？显然不是。语文教学的基本常识告诉我们：小学生作文水平的提高，首先应该是包括谴词造句、谋篇布局、文章利益均立意等基础的东西要过硬，按成人的说法也就是要具备写作技巧；其次才是要有生活感受。
而认为跑了一次外国就提高了作文水平，笔者以为这完全是不懂教学规律的“玩噱头”。
终年从家庭到学校这“两点一线”的单调生活，的确造成了孩子作文所必须的生活内容的贫乏。这样的“缺生活”也正是形成孩子作文如“空腹呕吐”般难以成文，并且写出来的文章枯燥乏味，内容空洞。
但是，只要具备扎实基本功的孩子，其文章至少可以体现文本水平，而不具备基本功的孩子即使跑遍全世界，其作文的水平绝对不会因此而有多大提高。这应该是不争的事实。自然，文章所表达的内容跟孩子所拥有的生活紧密相关，则生活的源泉又绝对不是必须国外才有，“教学情景”也并不是外国的才与刺激性，国内的各种人文景观同样对孩子有“刺激”作用。
只是我们的老师和家长误以为外国什么都比中国好，包括做文章的材料。因此严格地说，这种思维不仅是成人的一种偏见，同时也是成人对孩子的误导。笔者可以作这样地估计：在成人们常常吹嘘外国什么都好的意识引导下，孩子便首先在潜意识中对国内和周围的环境感到厌倦，出国后就以猎奇的心理面对周围的陌生世界，则作文时就将所“猎”之“奇”原始地记录下来，则文章的字数和表现出来的真实感受就蒙住了老师的眼睛，从而做出“到外国走走看看就能提高作文水平”的错觉判断。
或者有的孩子原本写作水平就不低，出国后的作文又有新的内容，自然看似有所提高。倘若老师便以此“概全”，这就更是一种不切实际的故意夸饰。
总之，笔者以为，“解决作文难的有效途径就是带出国旅游”的观点是违反教育科学的谬论。
从根本上讲，是语文教师在作文教学中处于无奈境地时所采取的懒惰措施。作文的关键还是要从提高孩子的写作技巧入手，从写作方法上交给扎实的功夫。同时，教师和家长多安排学生走出校园，熟悉体会身边的真实生活，这样孩子才能写出既有丰富内容更有表现技巧的作文来。
因为，所谓作文水平更重要的是文章的写法和对事物的认识程度。
。收起
