教科版小学六年级科学-微生物怎样繁殖？选择某种微生物开展实验探究活动

如何在中学生中开展探究活动

一、因材施教，因地制宜开展探究活动要从教材内容、教学设施、学生能力等实际情况出发，因材施教，因地制宜。探究活动要由浅入深，结合学生心理特点和认知水平有计划地进行;教师的指导也要由多到少，逐渐过渡到学生的自主探究。 探究活动在一章教学中不宜安排得过多，但可以提供较多的探究问题供学有余力的学生思考，使各类学生都得到充分发展。值得强调地是:“并不是所有的数学教学内容都适合学生探究，也不是所有年龄的学生都能进行探究。 ”二、给学生充分的活动空间和时间要达到开展探究活动的目的，就必须真正体现学生的主体地位，让学生亲自参与探究的全过程，这就要给学生充分的活动空间和时间，才能达到活动的目的，使探究活...全部

  一、因材施教，因地制宜开展探究活动要从教材内容、教学设施、学生能力等实际情况出发，因材施教，因地制宜。探究活动要由浅入深，结合学生心理特点和认知水平有计划地进行;教师的指导也要由多到少，逐渐过渡到学生的自主探究。
  探究活动在一章教学中不宜安排得过多，但可以提供较多的探究问题供学有余力的学生思考，使各类学生都得到充分发展。值得强调地是:“并不是所有的数学教学内容都适合学生探究，也不是所有年龄的学生都能进行探究。
  ”二、给学生充分的活动空间和时间要达到开展探究活动的目的，就必须真正体现学生的主体地位，让学生亲自参与探究的全过程，这就要给学生充分的活动空间和时间，才能达到活动的目的，使探究活动不流于形式。
  在探究活动中，教师还要适时地进行探究策略和方法的指导，使学生在分析问题问题中切实得到锻炼。三、发挥教师的主导作用在探究活动中，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
  教师要充分发挥主导作用，对学生的指导要有计划地进行，由低年级到高年级要有一个由浅入深、循序渐进的过程。在开展活动时，要注意学生非智力因素的培养，鼓励学生自己主动完成探究过程，要及时肯定学生的各种积极表现，鼓励创新，那怕只是微小的进步或幼稚的想法，也要给予热情的赞扬。
  教师要与学生平等进行交流、讨论，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长，建立新型的师生关系。四、建立探究活动的评价体系。为了保证探究性活动的正常开展，要建立必要的评价系统。它不同于对一般考试试卷的评价，而要更加具有激励性、发展性，充分体现和衡量学生对数学价值的理解，以及运用数学思维方式去分析问题和解决问题的能力，勇于探索、勇于创新的科学精神等，既要评价学生探究数学问题的结果，更要评价学生在探究学习中的变化和发展;既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生在探究学习中所表现出的情感和态度。
  评价的目的应有助于学生反思和调控自己参与探究式教学的学习过程，学会分析自己的优势与不足。学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，达到使探究式教学不断健康发展的目的。五、应注意的问题1、学生的主体参与探究式教学中，学生的主体参与是关键。
  学生的参与程度主要看教师给予学生多大的权利，学生没有自主权就不能有主体参与。成功情境的创设是引发主体参与、促进主体参与和巩固主体参与的良好手段，对学生尊重、相信学生也能促进学生的参与。教师的课堂设计必须从学生的全面发展出发，要促进学生在整个教学活动中主动参与、全员参与和全程参与。
  主体参与的目的就是对学习任务的有效完成，因为学生在教学中的责任就是他们必须完成一定的学习任务，没有责任，学生主体参与就失去了效果。2、学生的主体意识探究式教学中要激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，发展学生的主体能力，使学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。
  自我获得知识与技能是自我价值感的满足，让学生自己思考、质疑、解决问题，自己评价，自己管理。教师和同学的表扬与赞许所带来的是荣誉感的满足，所以表扬和鼓励可以增强主体参与意识。同时，要最大限度地发挥学生的主动性、能动性和创造性。
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