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1、浅谈校长威信的树立
校长在学校威信的高低，直接关系着学校一切工作的成败。因此，树立好校长的威信，其意义十分重大。那么怎样树立校长的威信呢？我认为，应从下面几个方面努力：
言行举止。 作为一校之长，他（她）是代表的一个整体，其言行举止不仅仅反映出个人的风貌，也能反映出一个整体的形象。所以校长就是一个整体的最集中的代表。校长的形象从很大程度上均能折射出他（她）所领导下的整体形象。
校长要从各个方面表现出一个校长的综合素质。主要表现在气质、言行、举止等诸方面。因为在现实的社会生活中，关系复杂，交往频繁，在人与人的接触中，给人首次印象极为重要，感受最深刻，好得、不好...全部
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1、浅谈校长威信的树立
校长在学校威信的高低，直接关系着学校一切工作的成败。因此，树立好校长的威信，其意义十分重大。那么怎样树立校长的威信呢？我认为，应从下面几个方面努力：
言行举止。
作为一校之长，他（她）是代表的一个整体，其言行举止不仅仅反映出个人的风貌，也能反映出一个整体的形象。所以校长就是一个整体的最集中的代表。校长的形象从很大程度上均能折射出他（她）所领导下的整体形象。
校长要从各个方面表现出一个校长的综合素质。主要表现在气质、言行、举止等诸方面。因为在现实的社会生活中，关系复杂，交往频繁，在人与人的接触中，给人首次印象极为重要，感受最深刻，好得、不好的印象都使人终身难以忘怀。
如某某校长，首次给人们的印象是：整洁的衣着打扮，高雅的风度气质，文明的谈吐举止；高尚的道德修养，严密的深邃思维，博学的儒雅风度，严肃的工作准则，文明的工作作风，明亮的炯炯目光，从容的待人接物，面容的和蔼可亲，幽默的行为举止，风趣的经典语言，含蓄的神情流露，睿智的如流对答，饱满的学习精神，平等的为人身份，独特的为人个性，科学的处事方法……人们获取了校长的总体印象，就会在各自的心里产生该校长是一位热爱生活、认真工作、言行文明、待人接物、态度和蔼、乐于助人，无架子的好校长，反之亦然。
工作作风。校长的自我形象，只是给人们的一种总体印象，即表象。表象不是本质，反映本质的是校长的工作作风。良好的工作作风会带来单位的事业兴旺，人气和乐，校园稳定，整体和谐，社会拥护，人民支持；否则会带来单位的事业萎靡，人气低沉，校园纷乱，整体破碎，社会不齿，人民不赞。
一个校长，要在工作上严格要求自己，身体力行，知其所止，身先士卒，勤于钻研，敢于创新，开拓进取，动之以情，晓之以理，宽以待人，无欲刚毅，包容乃大。只有这样，才有可能在学校所有的师生中树立起校长的威信。
具体反映在：
纪律严密。身教胜于言传，校长是学校贯彻党的教育方针的第一责任人。因此，从各方面都要做全校广大师生的楷模，时时处处要向广大师生展示出校长不是为一个人在勤勤恳恳地工作，而是代表整个学校在工作，从而引导广大师生该怎样去工作，该怎样去学习。
惜时守时。在学校的一切工作中，反映工作风貌的最令人敏感的是是否“按时到位”。如开会（教师会、师生集会）、上班、下班等诸方面一定要严格要求按时到位。校长首当其冲，严格按作息时间办事。
在上交下传的教育信息交往工作中，更是要汇报即时、传达即时，处理即时，以免误失。
否则就会给单位造成损失，带来不安全稳定因素，就会失信于教师，失信于学生，失信于人民，失信于社会。
求实创新。超前的思想带来超前的意识，超前的意识带来超前的行为，超前的行为带来超前的结果。超前的结果就会带来与众不同的成绩。
校长在学校的工作中，办一件事要像一件事，说到做到，一竿子插到底。不能有风无雨，有始无终，有头无尾，有布置无检查，更不能只看结果不督导过程。在教育教学工作管理中要善于深入教育教学第一线，善知课程特点，了解教学动态，洞悉教师教学方法，更新教学手段，强化教学科研，常规性的开展教学研究，合理利用教育教学资源，有效配置教学设施，大胆起用年轻（年青）教师，注重学校整体教学工作，中心校与村校教学互帮互动互助，学科研究共作共发共长，不断总结经验，充分吸取教训，组织相互交流，在学习中、在研究中提高教育教学质量。
在创新工作中，校长要具有开拓精神，不迷信权威，不尽信书本，不全盘照搬别人的经验与成果，能因地制宜实施，能因校而异实行，在吸取别人研究成果的基础之上，大胆想象，敢于探索，善于总结，创造出适合本校工作的特点的方法与经验。
校长在创新工作中，既是组织者，又是业务指导者，若是能将组织方面的、业务方面的经验总结加以提高，提出独到见解，写成论文相互交流，以求取长补短，促进共同事业的发展。教育教学质量提高了，学校的地位提升了，单位的荣誉度增大了。
单位出现了一荣俱荣，欢欣鼓舞的局面。大家受到了益处，享受了荣光。这样，广大师生就不只是从表象上佩服校长，而且从业务能力上、创新能力上也佩服校长。
大胆调剂。学校群体中，关系复杂，矛盾众多。校长要对本校群体（正式群体和非正式群体）组织形式、结构特点、性格属性，人际关系、社会场景等诸方面做全方位的、深入的、谨慎的、细致研究，慎密分析，在工作中权衡利弊，避其锋芒，因人派工，知人善任，用其所能，量力而行，发挥特长。
这些工作只能从大处着眼，小处调剂，决不能惧前畏后，决不能顾及个别人的欲望，亵渎“约定俗成”的规矩，丧失上级政策原则，引发诸多矛盾。校长遇此要有驾驭全局之能。果断决策，相机处置，公正办理，客观对待。
动之以情，晓以大义。
教职工的评职晋级，能坚持原则，近乎仁道。实际确认人选过程中，不认人为亲，只认人为贤。不搞权钱交易，能照顾的力争照顾，考虑要慎密，操作要稳妥，条件要标准化，结果要公式化。无暗箱操作之嫌疑，无草率行事之贻误。
只有这样，才能充分发挥群体优势，校长的工作也才能得到大多数人的拥护和支持！
心系师生。校长要能从不同的层面和学校的教职工相处共事。对待年长的教师，要力争从体谅的角度去关心、去宽容，从而达成共识；对待年青的教师，要努力从传、帮、带的角度去引导、去启发、去教育，从而达成共识。
在错综复杂的人际关系、工作关系中，校长要自始至终用自己的人格、自己的胸怀、自己的能力去处理、去周旋、去应付。在长辈面前，要以晚辈的身份去处事；在平辈面前，要以兄弟的姿态去对待；在后生面前，要以长者的良好言行去教育、去影响和引导。
对待任何人，都要能将心比心、仁义处理；对待任何事，都要能谨慎从事，科学处置。
教师工作好的前提是生活好。只有教师生活好了，才能工作好。工作好是教师生活好的必要条件。校长要抓好学校的精神文明和物质文明建设，丰富广大师生员工的物质文化生活，如组织成立“老龄协会”，“青年文娱之家”，“中青年教师创新发展论坛”……定期开展活动等，培养教师的业务能力，丰富教师的理论知识，提高教师的业务水平，为教书育人打下坚实的基础。
教职员工的三病两痛、遇到大的困难等等，学校要想为他（她）们着想，急为他（她）们所急，为他（她）们排忧解难，想出解决问题、克服困难的最好办法。学校要及时去看望他（她）们，关心他（她）们，帮助他（她）们，解决问题，排除困难，使其感到组织的关怀与温暖。
对待青年教师，要多从正反两个方面加以引导，鼓励他们积极生活，热爱工作，努力学习，继续深造，向成为专家型、学者型教师的目标奋斗。学校应相应的为青年教师提供一定的外出学习、参观的时间和空间、激励他们走自学成才之路，使其感到组织的培养与关怀，坚定献身教育事业的决心和信心。
维护利益。校长代表学校，要敢于同校内外一切不良现象作坚决的斗争，特别是当师生的合法权益可能受到侵害（犯）、教师的人身安全可能受到威胁、教师的自尊可能受到伤害、教师的人格可能受到侮辱时，校长要在法律法规的允许下，处变不惊，遇事不慌，成竹在胸。
挺身而出，冲锋在前，启动学校紧急状态的工作预案，即时组织力量，有效实施，相机应付，据理力争，不丢原则，放弃小节，不失大体，不因自己的工作失误而给学校整体带来大小损失和不良的影响。哪怕是有牺牲生命的危险，也要为广大师生创造安定的工作、学习、生活环境！维护师生合法工作、学习、生活的权利。
创设环境。校长在主抓教育教学工作的同时，要结合本校本地实际，尽力改善学校的办学条件、营造优美的育人环境，创造良好的工作处所，兴起愉悦的工作氛围。向世人展示出：学校办学规模年年在发展，教育教学质量年年在提高，旧貌在发展中变新颜，教师的能力在工作中稳步提升，学生的知识在教师的传授中日新进步，学生的身心在充满爱式的校园中健康成长。
校长在绿化校园，新建教学设施，更换办公硬件，添制实验设备等方面，要有“近、中、远”三期规划，逐步落实。让师生有一个安静、舒适、清新、愉快的工作环境。校长要创设一个“教师来了不想走，走了还想来”的愉悦式的育人环境。
学校要留得住教师，关键之一是学校优美的育人环境和良好的人际关系。
校长的工作是艰苦、复杂、科学而具体的，也只有在这艰苦、复杂、科学而具体的工作中，干出成绩，烘托形象，赢得了社会的公允，获得了同行的认可，受到了上司的表彰，才能充分显示出校长的威信！
2、校长如何树立自己的威信？对这一问题，不同的校长有不同的解读。
有的校长在以真诚感人的行动去铸造事业成就的同时，自然也赢得了大家的敬重和信赖，获得了自己的威信。但也有一部分校长，过分看重自我在师生心中的位置和形象，为树立威信，实现所谓的价值，竭力与师生套近乎，以庸俗的人情关系代替事业奉献和工作业绩。
他们认为只要自己与师生关系亲近了，大家都向着自己的话，自己必然也就在众人当中拥有了威望和信用。但是，这样树立起来的威信总觉得有些不正道。
威信不该树立吗？威信当然要树的，对于一个校长来说，树立威信是相当重要的，从某种意义上来说，威信是他的号召力，是他的影响力，是他的第二生命。
但关键的问题是威信靠什么树立？
常常看见有的校长为了个人威信，丢失了管理的根本原则，他发现教师空堂，导致教学秩序混乱，却不敢上前指正。发现学生毁坏公物或逃课的违规行为，也视而不见，听而不闻。
校长以为如果自己上前去指正这些与校园环境不相协调的行为，当事人肯定不高兴，其结果必然会疏远与自己的关系，会丢失对自己来说十分珍贵的民情民意。他就以事业的损失为代价，保持与师生的那一层“亲密关系”。
此类校长看起来很能体察人心，尊重教师学生的自由空间，为师生想得也周到细致，实际上工作没有规矩，没有约束。这恰恰是缺乏组织观念，缺乏领导能力的表现。
在这种管理之下，我们看不见学生的成长，看不见教师的成功，看不见学校的发展。
反而发现学校风气日渐下降，不良现象到处蔓延。
校长的情感管理一定要适度张扬，分寸得当。我们既不能板着脸孔去领导学校，但也不能为了一己之得而丢弃管理的根本原则，刻意淡化制度的严肃性和约束性。
要知道，套近乎是一种庸俗的管理方式，校长靠套近乎树立威信，学校注定没有出路。
。收起
