关于宝宝语言习惯的问题我家宝贝2
幼儿园小班一般孩子能回答问题，能复述简单故事，但往往爱重复，缺乏层次和前后的连贯性。个别孩子不能用简单句子回答问题，大人常称这些孩子“嘴笨”。家长首先仔细研究家庭情况，有些家庭历代人都要到4-5岁以后才说话流利，这种情况称家族因素，是遗传基因决定的。 只要孩子能听得懂，能认识大量事物，一旦口腔发音器官成熟，语言会很快赶上。
另一种情况是在1岁之后会叫爸、妈，两岁会讲物名，最近突然变得安静不爱开口。这时要回顾一下孩子近来有无生病，曾否用对耳有毒的药物。 如果孩子听觉受损就不会说话了，应马上到医院检查听力，只要有一点残存的听力，马上佩带助听器，孩子能听到声音很快又会恢复语言。如果迟迟...全部
幼儿园小班一般孩子能回答问题，能复述简单故事，但往往爱重复，缺乏层次和前后的连贯性。个别孩子不能用简单句子回答问题，大人常称这些孩子“嘴笨”。家长首先仔细研究家庭情况，有些家庭历代人都要到4-5岁以后才说话流利，这种情况称家族因素，是遗传基因决定的。
只要孩子能听得懂，能认识大量事物，一旦口腔发音器官成熟，语言会很快赶上。
另一种情况是在1岁之后会叫爸、妈，两岁会讲物名，最近突然变得安静不爱开口。这时要回顾一下孩子近来有无生病，曾否用对耳有毒的药物。
如果孩子听觉受损就不会说话了，应马上到医院检查听力，只要有一点残存的听力，马上佩带助听器，孩子能听到声音很快又会恢复语言。如果迟迟不察觉，孩子很快会把以前学到的词汇忘记，就会形成聋哑。
第三种情况是不但不会说，也不太懂别人说的话，认物和认人也迟。
这有两种可能，一种情况是换环境和换方言。新入园的孩子当中有些是从老家带来的，方言不同，孩子无法与别人沟通。另一种可能是语言能力障碍或者智力发育迟滞，要到医院或专门机构鉴别。单纯语言障碍的孩子动手能力会十分好，如积木、拼图、折纸等都学得很快，智力发育迟滞则是认知、动作、交往及自理能力的发展都较同龄儿童落后。
还有一种是单纯发音的问题，体腔与发音器不能配合，或舌、齿、唇及下颌运动不灵活，发音不准。这些需要有专业人员帮助训练，如吹蜡烛，吹口琴及其他吹的小乐器能促进唇齿舌与胸腹腔的协调运动；或者作各种发声训练及其他练习，使声带和口腔运动自如。
家长千万不要说孩子“嘴笨”。否则孩子失去练习的自信，自认为嘴笨就更不敢开口。要表扬孩子每一点滴的进步，尤其是培养孩子听懂语言的能力，扩大视野去认识世界，用有趣的故事使孩子喜欢听，才能诱导他开口去讲。
现代父母都非常重视孩子的智力开发，但是在孩子成长过程中，还有一项内容极为重要—那就是从小培养孩子拥有良好的生活习惯。
西方教育学者曾指出：“好的习惯比法律还正确”、“习惯是人生活中最大的引路人。
”
那么，现代父母在教养子女的过程中，该如何培养子女的行为习惯呢？
文明语言习惯—从礼貌用语做起。
高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。
比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。
还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。
因此，家长在教养过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。
人是社会性的。孩子在一岁之后，越来越有了对伙伴儿的需求。
但是对每一个孩子来说，如何与伙伴相处，还是他们亟需学习的一门学问。
家长可以有意识地在早期教育中引导孩子与伙伴儿交往。在0-3岁期间，要经常带孩子走出家门，接触外部世界，让孩子不认生；孩子进入幼儿园后，就引导孩子与周围伙伴友好相处，要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情—尽管有时，孩子所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击孩子的热情。
一般说来4—6岁的孩子就有了东西的归属意识。比如，这个玩具是我的，这盆花是妈妈的，玩具娃娃是幼儿园。家长应因势利导，支持孩子把自己的玩具、图书借给小朋友，教育孩子幼儿园的玩具要大家轮着玩，甚至以身作则，积极参与幼儿园的各项活动……这样，才会使孩子在潜移默化中产生集体意识，学会遇事考虑他人的感受，不能仅仅以自己为中心。
劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。
现在独生子女家庭占绝大多数。现代父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。
劳动习惯，同样是一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。
一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。我们都知道孩子从1—2岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，就是放不进嘴里。类似的情况还有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。
但由于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，就像俗话说的：父母能干，儿女娇痴。孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家长做。
渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动，认为“我的任务是学习”，进而不爱惜劳动成果；还有一些孩子生活自理能力极差，离开家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的结果。
卫生习惯—身心健康的重要一环。
现代家庭对子女卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。
5岁的莉莉是个胖胖的小姑娘，她食欲很好，可喜欢吃的除了零食就是洋快餐。
爸爸妈妈说，这孩子几乎天天都要去麦当劳。可前不久幼儿园体验，莉莉竟然血色素偏低，是营养不良造成的贫血！现代家庭中孩子养得娇，往往是孩子喜欢吃什么就买什么，殊不知这对孩子的生长发育并无好处。
应该注意让孩子从婴幼儿阶段养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食。
尤其是要注意从小培养孩子健康的饮食观，让孩子从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯。良好的饮食习惯，将伴随孩子一生。
作息时间混乱是现代人生活的误区，这一点，孩子也不可避免地受到影响。现在的小孩从婴幼儿阶段就开始接触电视、电脑，到了幼儿期，沉湎于电视、电脑的机会更多。
有些小孩子从3岁开始就接触电脑；有的孩子精力充沛，周末、节假日甚至随着父母的生活节奏晚睡晚起，这种做法不仅使孩子的身心不能得到充分的休息，还使孩子到了上学年龄，不能适应学校的作息时间。
学习习惯—让孩子受益一生。
北京市石景山区八角北路小学校长沈广慧告诉我们，小学一二年级是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯，以适应今后紧张的学习需要。但是实际上这学习习惯的养成，同样始自孩子的幼年。
为人父母者，在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣，这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。
那么在孩子0至2岁这个阶段，家长应注意发展孩子的那么能力呢？
第一阶段：零至六周。这个阶段的孩子需要身体的接触，需要爱和温暖。如果母亲能在这个时候喂养母乳，对孩子笑、说话、唱歌，目光要有接触，更能增加亲子间的亲密关系；
第二阶段：六周至五个月，接触环境。
继续给婴儿爱和关心，经常拥抱。若婴儿表现出不开心，照顾者要有回应。同时可以让婴儿趴在地上，借此练习抬头及加强视觉能力。在婴儿头部左方距前大约十二寸处挂一个会转动的风车，用几种颜色的球体组成，或用不同颜色的做成各种动物，帮助婴儿集中注意力，学习用眼追踪物件，对以后发展阅读能力十分重要；
第三阶段：五个月至两岁，发展智力。
多带孩子接触世界，并和孩子交流心得；帮助孩子社交，联系其他孩子的父母，让孩子一起玩，也鼓励其他孩子和成年人交谈。这些训练，肯定会为您的孩子以后的学习打下良好的基础。
有的家长认为，培养孩子看书的习惯至少要从孩子认字开始。
其实不必如此教条—现代父母讲究的是在孩子幼儿时期开始慢慢培养孩子的学习意识和学习习惯，由妈妈带着“读”书—妈妈抱着他一起翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣。据专家介绍，这项活动可早至从孩子一岁前开始。
另外随着孩子渐渐长大，还可以每天固定一个时间(当然，时间由短到长，考虑到孩子的生理特点)，由爸爸或妈妈和孩子一起看书、讲书，还可以在孩子提出问题时，有意识地引导孩子“咱们去书里找答案”“咱们看看书上怎么说”让孩子产生对书的浓烈兴趣，使读书成为孩子生活中不可缺少的一部分。
总之，幼儿时期培养孩子爱读书的习惯，让幼儿能通过点滴培养、训练，养成爱读书爱学习的好习惯，这对孩子一生都会有影响。
儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。
正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是幼儿教养的重要一环，让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。
。收起
