锻炼逻辑的方法?
A: 复杂的逻辑的背后通常是简单逻辑的叠加，掌握一些最基本的规律（逻辑的四条基本规律：同一律、矛盾律、排中律和充足理由律）和方法（比如排除法、递推法、类比法）并熟练应用就会有很明显的提升。 如果真的对逻辑学有兴趣可以读专业的教材，系统的学习一下，比如《逻辑学导论》，作者: 柯匹，科恩 ，张建军 等译，出版社: 中国人民大学出版社 B: 想真正加强逻辑思维一定要有意识的训练，其实很多时候不是因为我们的逻辑思维不够好，而是因为我们根本没有思考。 小说和动画因为比较有趣，是很好的辅助材料，但是切记不要被动跟随剧情发展而要主动思考，此外生活中处处有锻炼逻辑思维的场景，比如商场不同打...全部
A: 复杂的逻辑的背后通常是简单逻辑的叠加，掌握一些最基本的规律（逻辑的四条基本规律：同一律、矛盾律、排中律和充足理由律）和方法（比如排除法、递推法、类比法）并熟练应用就会有很明显的提升。
如果真的对逻辑学有兴趣可以读专业的教材，系统的学习一下，比如《逻辑学导论》，作者: 柯匹，科恩 ，张建军 等译，出版社: 中国人民大学出版社 B: 想真正加强逻辑思维一定要有意识的训练，其实很多时候不是因为我们的逻辑思维不够好，而是因为我们根本没有思考。
小说和动画因为比较有趣，是很好的辅助材料，但是切记不要被动跟随剧情发展而要主动思考，此外生活中处处有锻炼逻辑思维的场景，比如商场不同打折方案的比较、只要勤于思考并坚持就一定会有提高的！ 思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。
对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 附上贴过来的内容，希望对你有所帮助！ 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。
思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 （1）推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
（2） 聚合抽象训练法 把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
（3） 循序渐进训练法 这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
（4） 生疑提问训练法 此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。
训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
（5） 集思广益训练法 此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。
因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
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