美育教育对孩子的未来的发展有何影响？

什么是美育？是指培养少儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。进而提高少儿思想，它可以丰富学生知识，发展智力。
近年来，美育和艺术教育的关注度普遍提升。全国学校美育工作会议公布的最新数据显示，2017年，全国美育教师达67.15万人，占专任教师总数的7.1%。
然而，越是对美育的重视，对于美育基础本就薄弱的家长而言，愈加凸显其对美育的焦虑。很多家长疑虑不断：我的孩子是否应该学艺术？什么时候开始学艺术？孩子有没有艺术天分、能不能学好？美育对孩子健康成长的价值和效果应如何衡量？
“美育不是艺术专业教育，而是艺术普及教育，所有的学生都能接受。”这也使得很多家长产生了焦虑，焦虑的原因来自家长对孩子艺术技能的过分关注，如把画画得“好不好”作为评价标准。“艺术崇尚个性，每个人对艺术的感受不同，艺术表现也千差万别。互相比较是产生焦虑的主要来源，对孩子来说也是一种误导和伤害。”
美育不是答疑解惑，是添惑，要让孩子有困惑，提出问题，再努力解决问题。”“兴趣比目的重要，兴趣是每个人生命的起点，教育不是磨灭、扼杀每个人的兴趣，应该是包容、鼓励、表扬、肯定所有人的兴趣，包括习惯，都要千方百计去爱护它。”
美育，正是全面平衡人的知性、感受、直觉、想象力、创造力的重要方式，它协调了左右脑的思维，使得学生得以全面的发展。
以美术学科为例。

当年幼的孩子开始画画时，他们一定在想着“某样东西”。对孩子来说,这通常意味着与其自身和自身体验之间的一种直接对话。当他们“思考”时,他们的思绪都集中在所描绘的这种体验上。他们的思维过程——思考并专注于某事的能力——被激活了，这是艺术创作最重要的第一步。
例如，孩子A想起了她与其他孩子在院子里起玩的事情，她想画出这个事件，毫无疑问，孩子A在画时她只会画一些她知道并且她认为重要的事物。对她而言，院子里的苹果树可能有很大的花蕾，因为她是看着它们长大的，而这个细节对同样在院子里玩的孩子B而言，树是用来攀爬的，花蕾对他而言毫无意义，所以不会出现在他画面里。而他感兴趣的就是那棵树，所以他很可能将这棵树画的巨大无比，其他都没有涉及。正如我们看到的，作品表达了不同孩子的个人好恶，以及他们与内心世界和周围环境的情感关系。[收起]