四川大学锦城学院的办学特色是什么?
作为独立学院,要想形成自身的特色,首先要合理定位。当今高等教育从 精英教育阶段转变为大众化教育阶段,社会对人才的需求也呈现出多样化态势。锦城学院从建校伊始就将“学校错位竞争,人才分类培养”作为竞争策略,走差异化 路线,在继承中创新,明确了学校的定位:多学科、综合性的应用型、创业型的大学;培养 “做人第一、能力至上”的应用型人才;依据定位,学院提出构建了具有锦城特色的应用型人才培养模式,其中主要特色在于:
应用型人才培养“三大教育”体系:即三讲三心明德教育,一体两翼的知识教育,三练三创实践教育,其特色在于坚持了德育优先、优化了知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,系统化了素质教育、知识教...全部
作为独立学院,要想形成自身的特色,首先要合理定位。当今高等教育从 精英教育阶段转变为大众化教育阶段,社会对人才的需求也呈现出多样化态势。锦城学院从建校伊始就将“学校错位竞争,人才分类培养”作为竞争策略,走差异化 路线,在继承中创新,明确了学校的定位:多学科、综合性的应用型、创业型的大学;培养 “做人第一、能力至上”的应用型人才;依据定位,学院提出构建了具有锦城特色的应用型人才培养模式,其中主要特色在于:
应用型人才培养“三大教育”体系:即三讲三心明德教育,一体两翼的知识教育,三练三创实践教育,其特色在于坚持了德育优先、优化了知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,系统化了素质教育、知识教育与技能教育并形成体系。
专业设置的“逆向革命“:社会需求是教育发展的原动力,岗位需求是社会需求的细胞。锦城学院以社会需求为本位,以岗位调查和岗位分析为起点,把 传统的“学科→专业→专业方向→就业”的专业设置逆向翻转,变为“就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科”的专业设置和人才培养。
以社会需求为本位,触 摸岗位要求的最前沿,从根本上改变了原有学校教育与社会需求严重脱节的现状。
“双师型”教师建设:双师型教师队伍的构建是应用型大学能否成功的必要条件。锦城学院采取了从“单向引进”到“ 双向进修 ” 的螺旋上升的方式,对于引进的业界精英进行教学理论与技巧的提升,对于来自高校的教师通过考取行业资格证、赴企业挂职锻炼等形式到业界进修,以获得一线的 实践经验。
内外联动的实践体系 :对于应用型大学,实践能力的培养是重中之重,学校构建了校内和校外两大实践平台。在校内实践环节,除了实验室教学,学校还创新了“四种机制”即:平台实 训机制、自主研发机制、专利导向机制和虚拟创业机制。
在校外实习环节,锦城学院通过搭建校企、校地、校会、校校四大合作平台以及对接式、订单式、打包式三 种合作培养方式,让大企业充分参与到学校人才培养过程中,使校企形成良性互动,创造了一个无可比拟的“产教融合生态圈”。
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