怎么看待孩子对钱的认知隔壁只有小
东西方传统对于金钱财富有着不同的看法和做法，延及至儿童更为明显。“君子不言利”，何况小孩子乎!然而社会总是在发展，全球经济一体化的潮流势不可挡，中国家长对于儿童与金钱的看法也呈现出新的变化，目前，多数家长已基本认同“对儿童进行理财教育”的观点。 那么，对于理财教育，家长应该持什么样的观点，怎样进行有效教育呢？
一、要摆正两种心态
“孩子还小，怎么能染上铜臭气？”有这种想法的家长认为，孩子应该是“一片净土”，他们的主要任务是学知识、长身体，因此，不能让孩子过早接触钱，在孩子面前也绝口不提“钱”字，即使孩子从爷爷奶奶、舅舅阿姨那里得到了压岁钱也要悉数上交，由父母作主。
持这种观点和做法的...全部
东西方传统对于金钱财富有着不同的看法和做法，延及至儿童更为明显。“君子不言利”，何况小孩子乎!然而社会总是在发展，全球经济一体化的潮流势不可挡，中国家长对于儿童与金钱的看法也呈现出新的变化，目前，多数家长已基本认同“对儿童进行理财教育”的观点。
那么，对于理财教育，家长应该持什么样的观点，怎样进行有效教育呢？
一、要摆正两种心态
“孩子还小，怎么能染上铜臭气？”有这种想法的家长认为，孩子应该是“一片净土”，他们的主要任务是学知识、长身体，因此，不能让孩子过早接触钱，在孩子面前也绝口不提“钱”字，即使孩子从爷爷奶奶、舅舅阿姨那里得到了压岁钱也要悉数上交，由父母作主。
持这种观点和做法的家长无疑有较深的传统思想，主观上想将孩子与钱隔离开，其实这多少有些一厢情愿了。因为现在的孩子见的、听的太多了，五六岁的孩子在不同程度上都有了对钱的认识和想认识的欲望，家长如果一味遮遮掩掩，避而不谈，不仅会使孩子感到家长对自己不信任，还会使孩子对钱更加好奇。
如果孩子在童年时对金钱的认知产生了歧义，缺乏掌握能力，对其今后的成长和发展会很不利。所以，家长切不可将孩子放在“罩子”里。钱不是“恶魔”，关键是如何引导孩子正确看待和运用。
就一个孩子，钱不给孩子花给谁花？有这种想法的家长，往往对孩子比较溺爱，有求必应。
孩子在物质上太容易得到满足了，他们会认为钱是从天上掉下来的，钱永远都在父母兜里，拿不完用不尽，这样的结果就是造就一个饭来张口衣来伸手、对金钱挥霍无度、虚荣、攀比、自私、冲动、盲目的人。分析一下经常见诸报端的“耐克班”、“啃老族”等社会现象，通过追溯他们的童年经历，通常都能找到类似这样的原因。
前车之鉴应足以引起家长的重视，是给孩子“金山”，还是给孩子“地图”和“渔网”，这正是教育的本质问题。
二、培养孩子的理财之道
帮助孩子学会积累和储蓄。幼儿教育非常强调教育要跟随孩子的需要，当家长发现孩子对钱感兴趣了，教育的时机也就到了。
在做法上，可以给五六岁的孩子一定数量的可自己支配的零花钱，并为孩子准备一个储蓄罐，引导孩子有意识地将零花钱的一部分拿去“喂小猪”，再用储蓄来的钱去做更大、更有意义的事情。这样，孩子一方面会觉得“喂小猪”的形式十分有趣，另一方面又可以享受到累积带来的成就感和满足感，自然就养成了储蓄的习惯。
许多家庭还为孩子上了各种形式的教育储蓄和保险，家长可以带着孩子去银行和交保险，并利用这些时机给孩子简单讲解：把这些钱存起来是做什么用的，爸爸妈妈为什么要这样用钱，钱既可以越花越少，也可以越理越多……这样的方式对于6岁乃至更大一些的孩子来说既可以满足他们的好奇心，同时也有投资启蒙的意义。
帮助孩子学习计划和支配。对于孩子的零花钱，家长要帮助他们做消费计划，并在孩子消费过程中和结束后及时帮他们总结，买的好不好，是不是最有用、最需要的，及时鼓励和肯定孩子好的做法和想法。
孩子由于年龄、经验和自制力所限，刚开始消费他们会比较任意和盲目，常常会在超市里见一样买一样，还没走两步钱就花完了。因此，家长给孩子钱的数量一定要控制，并给孩子解释不同商品价值的大小关系，如“买这个小汽车的钱可以买三盒水彩笔”，由孩子选择决定该买什么。
不要简单地替孩子作决定，也许孩子出门就后悔了，但这对于他来说是一次有益的锻炼。通过多次实践，许多孩子都会目标明确、自我克制地购物。
孩子还很可能会犯这样一些错误，比如，他们在了解到许多事物都有价格这个标签后，会天真地去随意作比较，什么贵，什么贱，谁挣钱多，谁挣钱少，会天真地认为钱是爱的表现，钱可以换来友谊。
这时家长要及时引导，通过平和的聊天告诉孩子，世界上还有好多事物是不能用钱来衡量的，比如，每一个劳动者都应该被尊重，而不是以钱来衡量；钱买不来好朋友,买不来时间:亲情更可贵，爸爸妈妈对你的爱和付出也不能单以钱来计算。
在平时，还可以引导孩子用自己的零花钱做一些公益事情，如捐助灾区小朋友、捐助濒危动物、领养一棵小树，这可以有效地培养孩子的爱心、社会公德心和责任感。
对孩子的“挣钱”教育要谨慎。现在有些年轻家长很西化，在教育孩子上也是如此。
他们会模仿西方的做法让孩子以家务劳动来换取报酬，认为这就是理想的理财教育了。诚然，体验通过劳动得到报酬的过程确实可以使孩子产生成就感，这比光从家长手里要钱也更有积极意义和教育价值，但在具体做法上还是要仔细斟酌。
首先我们建议，不是所有的自我服务和家庭劳动都要给报酬，因为这里涉及到孩子的自我服务意识、家庭责任感以及爱的培养等问题。五六岁的孩子完全可以，也应该在生活上自我服务，比如孩子收拾自己的玩具、图书和卧室，家长如果觉得孩子做得很好，很自觉，为了表示肯定，可以用带孩子外出游玩的方式作为奖励；如果孩子给生病的爷爷奶奶端水送药，及时的鼓励和赞扬就是最好的奖励。
而当孩子因为要做一些更有意义的事情而额外付出了劳动，如孩子想通过收集、变卖自己的废旧玩具，来换得一些钱去捐助或购买有用的图书、玩具，或报名学一样新本领时，家长要给予肯定和支持，包括以钱的形式收购孩子的玩具，帮助孩子达成自己的心愿。
即使这样，在孩子得到劳动报酬后，家长也还要关注孩子是如何花钱的，及时给予正面引导。
三、与幼儿园携手配合
理财教育中，家长的言传身教非常重要，同时，家庭应该和幼儿园携手配合，共同对孩子进行理财教育。
一方面，家长可以利用带孩子去超市、商场、银行等时机，让孩子通过看、听，甚至操作，积累起大量的感性认识，为实践提供舞台。另一方面，幼儿园可以利用自身教育功能全面、系统的优势，开展游戏化和真实场景相结合的理财主题教育。
比如设置“小银行”、“小超市”等游戏活动区域，有目的地指导孩子感知和学习。还可以通过故事，让孩子明白付出劳动可以得到回报，交换可以得到自己需要的东西，而帮助别人是一件很快乐的事情。■。收起
