他们教学有什么特色？

班会课怎样体现学校的办学特色？

办学特色是一所学校个性的体现，是一所学校独特的标志；特色的形成要 经过历史的积淀，形成的特色要得到社会的公认；特色可以为鲜明的办学思 想、领先的学科、出众的名师群，亦可是良好的校风、令人瞩目的毕业生群、 出色的管理，还可以为鲜明的地域色彩。 一句话，办学特色就是一所学校响当 当的名片。正因为如此，办学特色也成为班会课不可或缺的内容和主题之一。 班会课应当紧扣学校办学的文化特色。我曾在武汉市武昌首义中学工作过。这是以在中国近代史上值得浓墨重 彩、大笔书写的武昌首义命名的一所学校。 很多班级在武昌首义XX周年来临 之际，都召开纪念性的班会。第一次开时学生积极参加，但次年再开学生就有 微词了...全部

  办学特色是一所学校个性的体现，是一所学校独特的标志；特色的形成要 经过历史的积淀，形成的特色要得到社会的公认；特色可以为鲜明的办学思 想、领先的学科、出众的名师群，亦可是良好的校风、令人瞩目的毕业生群、 出色的管理，还可以为鲜明的地域色彩。
  一句话，办学特色就是一所学校响当 当的名片。正因为如此，办学特色也成为班会课不可或缺的内容和主题之一。 班会课应当紧扣学校办学的文化特色。我曾在武汉市武昌首义中学工作过。这是以在中国近代史上值得浓墨重 彩、大笔书写的武昌首义命名的一所学校。
  很多班级在武昌首义XX周年来临 之际，都召开纪念性的班会。第一次开时学生积极参加，但次年再开学生就有 微词了。因此，凡以历史悠久、有纪念意义为特色的学校，在开班会课时，要 “出新”。所谓“出新”，就是突破老一套的纪念方式，使班会有新意、有新内 容、有新鲜感。
  有一个班，就抓住“第一枪”，在“敢为天下先”上做文章， 让学生在缅怀武昌起义的历史功绩后，谈谈自己的“第一”，进而憧憬未来的 “第一”，使班会课迸发出的思想火花熠熠闪光，思想的盛宴让学生期待着 “下一次”！上海市晋元高级中学在这方面也做了有益的尝试。
  他们提出纪念谢晋元将 军（晋元高级中学是以抗日英雄谢晋元将军的英名命名的学校）的活动重点 在高一年级下学期开展（逢十的纪念年份是全校开展活动）。每个班都要认真 学习谢晋元将军和八百壮士坚守四行仓库奋勇杀敌的英雄事迹，撰写诗歌，然 后派出代表参加祭扫谢晋元将军墓活动，在将军墓前高声吟诵自己创作的诗 歌，接着在墓区内瞻仰其他名人墓，给自己崇敬的先贤献花，最后在班会课 上，由参加活动的代表向全班同学汇报，分享活动感受。
  这样的班会课体现了学校的办学特色。以“轻负高质”为特色的江苏省无锡市第一中学，严格控制学生的学习 时间，下午5点以前放学静堂。学生自己控制的时间多了，但怎样引导呢？有 位班主任根据“轻负高质”教学特色，设计了系列班会：《“轻负高质”之我 见》《自己控制的时间多了，我怎么办》《人的成长史是自我教育史》《自我教 育的名人名言》《网上访问自学成才者》《我是怎样实现“轻负高质”的》， 让学生学会自我教育，为“轻负高质”的特色增色不少。
  有一次，我到武昌区付家坡小学考察。发现一位学生对送自己上学的奶奶 很体贴，她故意赌气对奶奶说：“您再送，我就不上学了！ ”我问奶奶：“为 啥?”奶奶笑开了花：“学校孝亲教育有效啊。”我问校长罗宏文，他告诉我， 学校以孝亲教育为特色，有位班主任发现学生特别烦长辈唠叨，于是利用班会 课讲了自己的故事，启发学生仔细观察长辈常唠叨的话及其故事。
  一个月后， 在充分准备的基础上，班会召开了，学生们把长辈常唠叨的话写在黑板上，接 着讲故事。班主任把每一句话编辑打印出来，美其名曰“长辈的人生絮语”， 发给学生、家长，于是神奇的效果产生了。因此，围绕学校特色开的班会一定 要找到有创意的切入点。
  武汉市三角路中学校风纯正，男生儒雅，女生优雅，校园高雅，它得益于 沈连柱校长倡导、坚持的生活价值观教育。这种教育聚焦于12种普适的价值 观：和平、尊重、爱心、包容、孝亲、快乐、诚信、谦虚、责任、合作、自信 和自由。
  主题已明确、特色已确定，班主任便规划如何在三年内，通过论理 式、交流式、文艺式、竞赛式、活动式、模拟式等班会，循序渐进地让学生拥 有这12种普适的价值观。由此可见，办学特色为班会内容指明了方向。
  综上所述，办学特色是班会课主题的旗帜，是班会课选题的内容。
  要体现 它，一要有创新精神，给特色注入思想的新颖性；二要有系列性，对特色的解 读，要有长计划和短安排；三要有多样性，在丰富多彩的活动中，让学生学会 自我教育，从而认同特色、实践特色、发展特色。收起