童年期儿童心理发展有什么特点？
童年期为7〜12岁，又称学龄初期，相当于小学阶段。
1。思维的发展；童年期思维主要的特点是以具体形象思维为主要形式，逐 步向抽象逻辑思维过渡，儿童能对具体事物变化进行抽象推理，并揭露其本质特 点，但是儿童不能脱离具体事物的感知进行判断推理。 皮亚杰称这时期儿童的思 维为“具体运算”阶段。这时儿童对原来相等量的两杯水，不会因为所倒的容器形状的不同，就认为水量会有变化（或多了或少了 ）。因此，皮亚杰认为这时儿 童已具有了对物体的守恒概念。 儿童对物体守恒概念的获得，无论在量上和质上 都随年龄增长而增长。
2。 情感、意志的发展；一般说来童年情感比幼年期和少年期的情感都要稳 定，他们能经常...全部
童年期为7〜12岁，又称学龄初期，相当于小学阶段。
1。思维的发展；童年期思维主要的特点是以具体形象思维为主要形式，逐 步向抽象逻辑思维过渡，儿童能对具体事物变化进行抽象推理，并揭露其本质特 点，但是儿童不能脱离具体事物的感知进行判断推理。
皮亚杰称这时期儿童的思 维为“具体运算”阶段。这时儿童对原来相等量的两杯水，不会因为所倒的容器形状的不同，就认为水量会有变化（或多了或少了 ）。因此，皮亚杰认为这时儿 童已具有了对物体的守恒概念。
儿童对物体守恒概念的获得，无论在量上和质上 都随年龄增长而增长。
2。 情感、意志的发展；一般说来童年情感比幼年期和少年期的情感都要稳 定，他们能经常保持比较平静、持久、稳定、愉快的情绪状态。
他们的情感无论 在质上和量上都较幼年期有所发展，尤其是社会情感的不断扩大、丰富。儿童能 从对具体个人的情感扩大到对整个集体的情感，他们不仅对物质生活中的事物产 生情感，还会对精神生活中的事件产生情感。
如由爱父母扩大到爱班级集体，由 得到糖果的喜悦情感扩大到为集体争光、做了好事而高兴的情感。此时，儿童的 意志品质亦有提高。低年级儿童都在教师和父母督导下完成一些作业，随着年级 年龄的增长，意志的主动性、独立性以及自持能力都比以前有提高。
3。 自我意识的发展；童年自我意识是在教师和父母对儿童作出适当评价中 认识自己的，促使自我意识发展，他们开始进行自我评价。自我评价的内容也由 自己的外部行为而扩大到自己的道德品质，自我评价的批判性和独立性也逐渐增 长，但这时期评价的整个水平因抽象逻辑思维尚不占主要地位，所以还是低的。收起
