青少年如何养成良好的观察习惯？

    一个人的观察习惯常影响一个人的观察效果。培养观察习惯要从小做起，青少年时期形成的 良好观察习惯，将对观察力的发展起到很大的影响。良好的观察习惯将使观察者获得丰富、准确的信息，为进一步创新提供了感性的认识材料，而 不良的观察习惯则获得的观察结果不准确，还会影响观察者以后的创新。
    在这个意义上来讲，良 好的观察习惯对创新成功的作用不亚于人们拥有创新的具体知识。观察力培养的最终目标是指青少年自身观察力、智力的良好发展，实现这一目标的最终原动 力也在于青少年自身对观察活动的兴趣与维持,以及是否能主动观察。
  在教育中发挥青少年的主 动性，是一贯的原则,观察力培养尤为如此。  然而，主动不是说观察力发展的“责任”可以推咎于 青少年自身了，主动性发挥如何，在很大程度上取决于他人的引导和帮助。
  所以，首先要善于发现青少年喜欢观察的苗头，因势利导，通过生动的故事、人物事迹、实例， 让他明确观察的重要意义，趁热打铁，将偶尔的观察活动发展为对观察的兴趣。  其实，好玩、好动、 好问是青少年的天性，在青少年充满好奇的头脑中发现喜欢观察的苗头是很容易的。
  比如，对没见过面的戴眼镜阿姨的盯视、对爸爸妈妈动作的细看和模仿、对新玩具的爱不释手 等等都包含着较多的观察成分。家长也应在司空见惯的日常生活、交往中观察出这些适当的教育 契机。  许多时候，我们要重视青少年的观察，引起他们的观察兴趣，他们观察力的潜力是很大的， 因为他们头脑中没有过多的“框框条条”，不受传统的束缚，往往能从成人熟视无睹的事物中发现问题，甚至有所创新或发明。
  在一定兴趣的条件下，要特别重视青少年良好观察习惯的培养。好习惯会获益不尽,坏习惯则会受害无穷。  而且，观察习惯的好坏对孩子的学习习惯及长大后的生活、工作习惯都有较大影响，对其各方面发展都有不可轻视的作用。
  良好的习惯在养成阶段相对比较容易建立，而坏习惯的改正则“难于登天”。因此，我们要充分重视对孩子观察习惯的训练与培养，它包括较明确的观察目的、对象选择、适度的观察持久性、恰当的观察方法，以及必要的观察记录等等。
    有了良好的观察习惯后，是不是就能彻底调动青少年的主动性呢？对这个问题大部分青少年在得到表扬后会喜形于色，有的在受表扬的当时尽管表现比较含蓄，实际上活动积极性同样会大大提高。
  这就是在小学生中某些“后进生”因偶尔的好成绩而得到表扬后，竟奇迹般发生变化的原因所在。因此，在家庭教育中，家长也要善于使用表扬与肯定，因为观察有时是很枯燥的，特别是观察单调的、变化慢的、需要长时间连续观察的事物，那真是件苦差事。
    即使是有浓厚兴趣和良好习惯，也难免半途而废，或观察进程平缓，没有什么有价值的发现或积累，这时家长的鼓励、表扬和支持更为重要。