孩子上四年级了，在学校里老偷偷拿
这样的行为，可能存在以下心理动因：
一、拿同学东西也是一种情感连接方式。比如有个小女孩非常优秀，家里也非常富有。但是她和爸爸一起生活，爸爸妈妈离异了。而她的爸爸又很忙，经常忽视她。她就通过每天早上偷偷拿爸爸衣服里的钱，来获得爸爸的关注，或者说，这个小女孩拿爸爸衣服里的钱的行为本身就是一种象征性的满足：爸爸你不给我足够的关心，我就直接在你的衣服里拿我应该得到的关心。 也就是说：小女孩拿的不是爸爸的“钱”，而是爸爸忽视了的“关心”。同样，如果这个学生不差钱，不缺钱的话，他拿同学的东西，也可能是想通过拿钱来获得老师和同学的关注，或者是获得一种象征性的满足：你们不能不理我！
这种学生很可能是因为...全部
这样的行为，可能存在以下心理动因：
一、拿同学东西也是一种情感连接方式。比如有个小女孩非常优秀，家里也非常富有。但是她和爸爸一起生活，爸爸妈妈离异了。而她的爸爸又很忙，经常忽视她。她就通过每天早上偷偷拿爸爸衣服里的钱，来获得爸爸的关注，或者说，这个小女孩拿爸爸衣服里的钱的行为本身就是一种象征性的满足：爸爸你不给我足够的关心，我就直接在你的衣服里拿我应该得到的关心。
也就是说：小女孩拿的不是爸爸的“钱”，而是爸爸忽视了的“关心”。同样，如果这个学生不差钱，不缺钱的话，他拿同学的东西，也可能是想通过拿钱来获得老师和同学的关注，或者是获得一种象征性的满足：你们不能不理我！
这种学生很可能是因为成绩比较好，而忽视了与同学们搞好关系，从而导致一种孤独感。
当然，这种情感连接也可能是一种报复性的情感连接：谁叫你们不理我！我就要让你们痛苦，就要让某某找不到学习用品！这往往是自我封闭，无法得到群体认同所造成的。
这种动因的对策是指导他和同学更好地交往，使他真正融入集体。
二、心理发育迟缓，还停留在幼儿期。幼儿期的孩子有一个心理特征就是分不清自己和他人的界限，以为自己的和别人的都是一样的。我的是你的，你的也是我的。如果是这种原因，则要帮助孩子建立一定的心理边界。
让孩子时刻注意到我们每个人——即使是父母和孩子之间，心理上也是有边界的。这个边界是不能突破的。一旦这个边界被突破了，人与人的相处就会产生痛苦。
三、通过偷偷拿别人的东西而获得一种精神上的紧张和刺激。
这往往和心理压力过大有关，和孩子没有正常的娱乐活动有关。
这个原因的对策是：家长可以降低对孩子学习成绩的期望值，并教给孩子一些减压的方法。比如听音乐、唱歌、甚至玩电脑游戏也可以。
四、在他的意识里面，因为学习成绩好，经常被夸奖，就可能有孤傲的一面，觉得自己成绩好就是一切都好，拿东西在他来说看只是很小的一件事，自己没有必要介意。
如果是这种原因，家长和老师不仅要对他进行思想道德的教育，还要帮助他正确地认识自我，引导他认识到自己的不足。
五、还有可能是一种习惯问题，比如在幼儿园就拿小朋友的东西拿惯了，一时半会改不了。对于这种原因。
家长和老师可以给孩子一定的惩罚，但惩罚的时候一定要注意不要伤孩子的自尊心，不要让其他的学生知道他受了惩罚。惩罚这个孩子的时候，家长和老师还要特别说明：我们惩罚的是你乱拿别人东西的行为，而不是你这个人！你永远都是一个好孩子！
当然，可能还有一些别的原因，比如，家长不能满足孩子最基本的物质需求，他怕别人超过自己而故意搞破坏等等。
但不管是什么原因，家长和老师都不要逼他承认偷东西，最多是说他不小心拿错了别人的东西。小孩子都有叛逆心理，你越是让他承认，他可能越不承认。再说小学生已经有了面子观念，这时，一定要给他一个台阶下。
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