九岁的男孩怎么教呀？
1 教育孩子学习经典（转载）
今天就说一件事，请老师这辈子务必记住：教育是非常简单,轻松愉快的事，培养人才不费吹灰之力。所谓老师要有爱心、恒心、耐心，只要了解到教育本质，这三心是不必这么强调的。 孩子是那样纯真洁净，他的品德我们只要不破坏就很好了。孩子生下来潜能无穷，我们只要不障阻他就不错了。许多老师家长一直在残害障阻我们的孩子，所以国家没了人才，以后千万不要再那么努力了、千万千万；拜托拜托了。
怎样能做到轻松愉快的教育，跟小朋友一起成长？先看一段录象，这是六年前的带子。
（录像片）“前几个礼拜我们播送了一代新儒学大师牟宗三的专题，就牟先生一生对中国文化的贡献深为佩服，牟...全部
1 教育孩子学习经典（转载）
今天就说一件事，请老师这辈子务必记住：教育是非常简单,轻松愉快的事，培养人才不费吹灰之力。所谓老师要有爱心、恒心、耐心，只要了解到教育本质，这三心是不必这么强调的。
孩子是那样纯真洁净，他的品德我们只要不破坏就很好了。孩子生下来潜能无穷，我们只要不障阻他就不错了。许多老师家长一直在残害障阻我们的孩子，所以国家没了人才，以后千万不要再那么努力了、千万千万；拜托拜托了。
怎样能做到轻松愉快的教育，跟小朋友一起成长？先看一段录象，这是六年前的带子。
（录像片）“前几个礼拜我们播送了一代新儒学大师牟宗三的专题，就牟先生一生对中国文化的贡献深为佩服，牟先生有感于中国文化对现在社会的转向是一剂良方，但怎么发挥它的作用呢？他的嫡传弟子王财贵就正在推动一项文化运动，从根上救起我们未来的主人翁，这个方法不但使小朋友成绩进步，还开发增进了儿童的智慧，培养了他们健全的人格，这是种什么方法？请看记者胡春玉，肖瑞华的报道：这是台北中正国小四年级二班的小朋友，他们每天早自习都在读诵四书，这是复兴街一个社区***家里，小朋友下课后聚在一起也是在读老子、庄子、论语、唐诗这些一般人认为深奥难懂的中国经典，小朋友不但朗朗上口，有的甚至能背整本老子，半本论语了，目前台湾大约有五千个小朋友正在接受读经训练，他们经过一年半到两年的读经教育，不仅国语能长期进步，有的竟然也从经典中学到了做人处事的道理，令许多家长老师又惊又喜……”
五千个小朋友读经，那只是我推广读经后的两年，从一个到十个百个到五千个，后来三年就到了五万个，四年五年就是五十万个，现在已推广七年多了，台湾一座小岛就有一百多万小朋友在接受这种教育，香港澳门新加坡马来西亚印尼越南、泰国、缅甸，凡有华侨的地方就有人在读经，美国、加拿大、阿根廷、墨西哥、澳洲、纽西兰，乃至美国、卢森堡等或许我没有听过的地方，只要有中国人，就都有人开始接受这种教育。
祖国大陆是我们的希望所在，是我们文化的根本所在，我们不做谁来做？我们不做得更好谁来观瞻？谁来效彷？在大陆也有超过三百万小朋友分散在各地读经。
现在还不知道有这种教育的人，一定要开始知道，我希望从今天起，大家回到各自省份，告诉别人有这样的教育，让大家接受这种教育。
不是让老师更辛苦，小朋友课业负担更重，不是让家长更认真地指导孩子，都不是。两年前我来大陆，途中经过香港见了南怀瑾先生，他说了这样一句话，“现在天下父母和所有的老师都在做一件事”，我想是什么事呢？他说：“都在残害我们的幼苗！”
这句话作为老师听起来是很不愉快的，大家不要不愉快，我也是老师，教过小学，初中，高中，现在教大学，我也要对这句话作深刻反省，我们老师自己，这辈子就这样了，没大成就了，在大陆我不知道，至少在台湾如此。
作者： 李云天 2005-7-27 18:45 回复此发言
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2 回复：教育孩子学习经典（转载）
怎么会这样呢，因为台湾的教育是学美国，完全学美国，几十年的学美国，中国的东西统统忘掉了，忘记中国的东西并不见得、并不直接就是不对的，我不是个民族主义者，我不是说，我是中国人，所以才要复兴中国文化。
乃是因为这个文化是有意义的。重新剖析中国古老的教育理论，并不是因为我是中国人，非要把中国的教育理论再捡回来不可，而是这种教育理论是有真理在其中的，如果我们的文化是有意义的，纵使我是美国人也要来复兴中国文化，纵使我是外星人，也要尊重中国文化。
我们是读书人，知识分子，凭知识分子的诚意和良知来说这件事，今天讲的话超出任何宗教信仰，民族意识和政治立场。大家都是学这行的，好好检讨一下，我们一辈子费了那么多心血，家长是怎样的期待孩子，老师是怎样的热心用心，能到这参加这个研讨会的，都是百里挑一，付出这么大，难道孩子这么难教？人才这么难培养吗？为什么不停下来想一想？ 今天要贡献给各位的，就是重新检讨一下我们的教育理论。
大陆的情况我不很了解，以下所说的都是我在台湾的经验，如果有批评到教育界的地方，也是在批评台湾教育界，但大陆如有类似情况，也可反省反省，我们是以一颗真诚的心来讨论这件事。
哪些地方要反省？从最大最高最深远的方面讲，是有关文化的心态，我作个比喻，你见过侏儒吗？侏儒是长不大的孩子，大部分是天生的，天生侏儒症，这样的孩子，即使生在皇宫贵族，给他多好的营养也长不大，本来一个人按正常营养供应，都有长大的潜能，只要好好养他，轻松的养他，自然会长高，但患了天生侏儒症就养不大了，我们看到了会很同情，他的父母也是很可怜的。
后来看到一篇报道，侏儒不一定是天生的，有人造侏儒。为什么要人造侏儒呢？因为有些沿街卖艺的人，需要一些比较特别的东西，譬如说有的带猴子，有的带大莽蛇，这些大家都看到过了，我带个侏儒给你们看看，人们就会围观过来，没这么多侏儒怎么办？他们有办法造。
怎么造？偷个婴儿把他装在罐子里，只露出头来养他，本来孩子是正常的，稍微好好照顾就能长大，故意不让他长大，大家知道包小脚的女人就已经很痛苦了，现在全身都包着当然更痛苦百倍，所以这个孩子天天叫啊叫，因为他要长大不让他长大，嗷嗷叫，哀叫了十几年，才把罐子打开，比天生侏儒还矮，这叫做人造侏儒。
看到这种侏儒，就不只是同情了，养他的人实在是太可恨太可恶了。我讲这个做什么？就是人除了身体长大之外，还有内在精神，心灵文化层次的成长，但有些人不幸患了文化的天生侏儒症，如生在原始丛林的民族，在一个非常偏僻野蛮的地方，他们所处的环境，没有文化和精神的陶冶，一辈子跟野人和动物差不多，身体长得很好，心灵没有成长，这种人叫天生的文化侏儒，也值得我们同情。
但如果生在像中国这样一个有五千年高度文化的地方，居然我们的国民和孩子没有文化的成长，这是不是叫人造的文化侏儒？近一百年来中国就患了普遍的文化侏儒症，至少在台湾如此，现在的中国人已忘了中国的文化，在台湾已是全盘西化了，中国人连中国书都读不了！什么叫中国人连中国书都读不了？就是打开经史子集而不能读，还要靠翻译，代表这个人不可能了解深度的中国文化。
作者： 李云天 2005-7-27 18:48 回复此发言
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3 回复：教育孩子学习经典（转载）
一个没有自己文化传统的民族要吸收别人的文化是不可能的，因为他目光短浅，心胸狭隘。
现在台湾学美国不是学美国的冒险开发精神，不是学美国的那种大民族气魄，学的是什么？学美国的好莱坞，迈克杰克逊、麦当娜；学日本不是学到了日本的企业家精神，连他们樱花的那种悲剧精神都没学到，只是学到日本的卡通，漫画。
为什么好的东西你学不到，因为你丧失了自己的文化信仰 ，一个丧失中国文化的中国人不仅对自己没好处，西方人要跟你学一些所谓的中国文化，你也不可能有所贡献。忘记自己民族文化不仅是自己民族的损失，对其他民族也是一种罪过。
为什么西方文可以传到中国，我们中国文化不能传到西方去，假如派你或我到有西方人的地方，假如西方人也想学学中国的高度文化，请问我能吗？你能吗？我们留学生不都是社会的佼佼者吗？我去美国也作这个演讲，有个留学生跟我说，你讲得对，我在美国也受到很大的困扰，一辈子都遗憾。
刚到美国时，美国同学非常好学，看到中国人就高兴：“你从中国来，我听说中国有本书叫《易经》，《易经》很有名，里面讲些什么？你是中国人，跟我说说！”这个学生说什么？“I am sorry，我没读过……”。
“那你们中国有本《老子》……？”“I am sorry，我也没读过……”，“你们是礼仪之帮，你们《礼记》讲些什么？”“I am sorry，没读过……”，“你们孔子说“诗三百，一言以蔽之，曰，思无邪”，诗经美在哪里？”，“I am sorry，我不知道……”，“你们是历史的民族，你们第一本书叫《春秋》，有《左传》，再有《史记》也很有名，什么叫《春秋》《左传》，关公为什么要看《春秋》。
。。。我不知道。。。。，《离骚》文学价值很高，那个作者还要跳河，为什么要去跳河？”“我不知道……”，“《世说新语》---不知道。宋明礼学家为什么要辨论？”，“不知道……”，“那你们有本书叫《唐诗三百首》……”，“噢，我读过两句，春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”。
这样的留学生，自己感到了惭愧，这叫文化的侏儒。没长大的心灵，你只学别人够吗？整个世界兴起了中国热，二十一世纪是中国人的世纪，假如中国人只是政治经济军事强大，就应了西方人的一种看法，就是中国的可怕，中国又将是一个可怕的民族，我们要想一想了，除了各方面强大，我们的心灵也要成长，我们的文化也要再度放光芒，除了让人畏惧外，还要让人尊敬，让人喜爱，那我们的下一代就要有宽阔的心胸，悲天怜人的情怀，从哪做起？从文化教养做起。
我们的教育不是从上到下大家都非常努力吗？难道我们没有考虑到所谓的文化教养吗？其实不是没有考虑，上到教育部下到所有的老师家长，都非常尽心尽力，只是如果这个尽心尽力没对准焦点，就非常可惜了，费力多而收效少。
如果我们对教育本质了解的不够透彻，对儿童心理发展认识的不够清楚，那我们所做的教育可能不仅没效果，还会有反效果。近几十年来，台湾的教育思想是从美国来的，是美国二十世纪初的教育思想，是所谓的实用主义，所谓的边需教学，所谓的行为科学主义，所谓的儿童中心本位，这些术语用一句话说就是，“懂了才教”的教育。
什么是“懂了才教”，就是要考虑儿童的心智和学习智能的发展，要考虑到他到底能不能吸收我们所教的东西，什么叫吸收？就是老师要讲得很清楚，他要听得很明白，听完后做测验，他能回答正确我们提出的问题，最好能在日常生活中做出来，才知道达到了教育效果，你是不是这样想的，你在做教育时是不是用这种方法实施。
这叫儿童中心本位，背后的理论是认知心理学，就是“懂了才教”。
这个认知心理学只不过是认知的心理学。研究的是人类认知的心理发展，而应用到科目应该是认知的科目，在我们这里是数学，自然，物理，化学，这些是认知的科目，凡认知的科目最好按认知心理学来教学。
什么意思？就是懂了才教，教的时候要很清楚，学得要非常明白，这一步懂了才可教下一步，这叫边需边学按步就班，要怎样教的时候，必须要了解儿童认知心理的发展，儿童认知心理的发展，程序到底是什么？有认知心理学的书可以看，美国对于科学教育正是按认知心理学来教的，所以他们科学教育安排的比较合理，如果我们没这样安排，恐怕我们的科学教育就不一定能教得成功，在台湾科学教育是失败的，为什么？因为违反了儿童心理，所以台湾的孩子怕数学，小学四年级开始，就面对数学的压力，你教的孩子或学生，一二三年级考得不错，不要高兴得太早，四五年级再说，四五六年级就有许多学生有压力了，到了初中二分之一的人数学考不及格，到了高中三分之二的人数学物理统统考不及格，台湾大学联考数学总平均只有30分，一个国家的教育办得让青少年数学只有30分，请问你的科学教育在哪里？难道不认真吗？不是，事情不是认真就可以的，你要去哈尔滨，往南走走得越快，离目标越远。
所以要先确立目标，先有智慧，才加上努力，要不然努力是白费的。
作者： 李云天 2005-7-27 18:50 回复此发言
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4 回复：教育孩子学习经典（转载）
如果小朋友数学有压力，就该学学美国人，我们的孩子那么聪明那么认真，这一点点数学为什么学得那么痛苦，老师又教得很辛苦，我们来看美国初中一二年级的教材，他们学什么呢？
第一学会四舍五入，第二会把十分之五约成二分之一，第三知道二又三分之一等于三分之七，学会分数加减乘除，小数加减乘除，会算正方形、长方形三角形的面积……。
我们什么时候学的？小学三四年级，所以开玩笑说，假如我们的孩子三四年级，不，五六年级数学学不好，你怎么样引导他，一旦算不好了，我们怎么引导才能让他喜欢数学？喜欢数学其实不仅是数学，而是喜欢思考，他会思考敢思考，遇到一个问题他想出三种解决办法，这才是科学教育的主要目的，是让一般国民都能思考，能面对问题，其次才是培养一些科技工作者，最高一层才是培养科学家，百分之八九十的民众，学数学都不是要做科学工作，我们的数学教育使国民不会思想，不敢思考，面对问题不知怎么办，因为从小学四年级就害怕思考，认为思考那么难，所以四五六年级数学没学好，应安慰我们的孩子，千万别骂孩子笨，他不是故意笨，是父母给的，骂孩子笨等于骂人家父母。
我们应安慰孩子，孩子啊！没关系，初中你就会了。
到了初中他自己看这个题目，啊呀，我以前怎么那么笨，这么简单的问题，居然不会。现在他就会了，所以我大胆说一句，数学科学是不用教的，谁教数学谁教科学谁就是笨老师。
人类心灵中本就有逻辑，本就有数学，只要稍微引导，怎么引导，按他心灵发展的秩序，他心灵怎么发展，老天爷生我们就给我们人从小到大，每一年都有所增长，每一年理解力都更高一点，初中生自然比小学生理解能力高一点，小学不能理解数学物理化学，到了初中就不费吹灰之力，那初中怎么办呢？初中只算小学的数学，初中数学怎么办呢？很简单啊，高中再来学就会了，老师不就轻松了，孩子不就愉快了？好，那你说这个不行，这是降低我们的程度，这不可靠也这不可行，我们怎么可以降低科学程度呢？请问我们费了那么多努力，你科学程度有提升吗？我们现在已长大成人了，去市场上买菜用sin cos吗？ 初中高中学了六年数学，那么认真，那么辛苦，数学在哪里，物理化学在哪里？
有没有因为学习数学物理化学，而培养到我们内心的一种面对问题的兴趣和能力，这是最重要的。
让初中生高中生学了那么多东西，非常痛苦，结果发誓一辈子不再碰数学，对科学没兴趣，这样的国民是不能培养出科学气氛的。台湾就如此，还好大陆可能不是如此。
但是谁能这样做，谁敢这样做？不敢的。
其实人的学习应该这样，初中算初中应了解的东西，高中学高中应了解的东西，高中毕业十八岁，他自己认为数学这么简单，物理化学这么简单，我要学数学，学物理，学化学，于是他考大学就考这些科系，十八岁的人头脑成熟了，这是老天爷给的成熟，不费吹灰之力就成熟了，只要稍微引导，按他的程序稍微教导他，到了大学他只有现在我们初中的数学程度，但他考上数学系，数学教授就可训练他，因为你成熟了，而且以前没补习，所以身体长得很好，在一二年之内，就可把以前辛辛苦苦五六年的学习全部学回来，台湾学生跟美国的学生，同是大学数学，物理，化学系，台湾学生高中毕业时，老早就把人家大学一二年级的东西学完了，所以美国学生一二年级程度很差，但经过两年就平起平坐乃至超越而上，而他是自愿要学的，所以他到了研究所更深入地学习，我们赢了他六年，他赢了我们一辈子！
作者： 李云天 2005-7-27 18:51 回复此发言
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5 回复：教育孩子学习经典（转载）
教育是一辈子的事，不是初中高中的事，更不是小学三四五六年级的事，我们要为孩子一辈子着想，美国一个科学工作者，大学训练四年，从我们的初中程度开始训练到大学毕业，跟我们大学毕业一样高，甚至更高，因为他自己会思考，科学要养成自己喜欢思考，自己愿意思考，而不是逼他算很多我们的题，算很深很难的题，这没意义。
心理学告诉我们，凡属认知的科目都要认知得非常清楚，假如他一知半解，你就要教下一个科目，下一个单元，那你就在残害我们的孩子，怎样办？告诉各位目前没办法。
下面我们将提供一个办法，就是提升他的学习能力，增进他的学习智慧，那么虽然只在国小三四五六年级，照常算我们现在这么深、学我们现在这么深的数学，他都能举重若轻。
所以只有两个办法，第一是降低科学科教材的程度以适合儿童，让他学得高兴，以培养到他思考的兴趣，第二就是从小提升他的学习能力，让他能应付高度的数学教材，只有这两个办法，不采取这两个中的一个，像现在的教育，那就是在残害儿童。
好了，不再讲科学了，我要讲的问题是另一边，那才是我们的主题。一句话，科学教育应按科学办法来教，就是要学得懂，要懂了才教，教懂了才有用。而人生很多科目不属于科学，科学科目只占十分之一。
所以西方人对孩子科学科目学不好并不紧张，为什么？因为人生大部分不属于科学。这些大部分的学科既然不属于科学，要不要按科学办法，要不要懂了才教，要不要教懂了才有用，我们不是要想一想吗？所以最科学的办法，科学按科学办法教，非科学就不一定要按科学办法教了，若把非科学科目都按科学办法教，你就在残害孩子，因为我们弄错了方向，犯了固执己见的错误。
什么叫非科学，什么叫非科学的办法，如音乐，离科学很远对不对，美感教育，音乐美术，这种教育不是科学。但现在教这种科目也按科学办法教，什么意思？认为懂了才能教，因此，台湾就没有音乐教育，美术教育，课程设了，老师家长认真教，但没成果。
什么叫音乐教育没成果？就是家家户户都在听流行歌，都在迷香港四大天王，就知道我们的国民没有音乐程度。学过音乐的人，他当然也听，但他不是只听这类东西。那我们为什么会如此呢？就是我们的音乐教育完全失败。
为什么音乐教育失败？因为没按音乐的办法来教。
什么叫按音乐的办法来教？有句话说：维也纳的孩子没有不懂音乐的，为什么？因为音乐是属于耳濡目染，而不是属于一点一滴的传授，不属于思考分析，乃是一种环境熏陶。
怎么熏陶？不是用流行歌来熏陶，不是用靡靡之音来熏陶，一直让他听靡靡之音的话，将来他的心性就坏了，什么时候开始败坏？非常早的时期就开始败坏，只要他有耳朵，就开始在败坏，所以好的东西耳濡目染，不好的东西也耳濡目染，胎儿三个月到五个月就有听觉，那个时候就可有音乐教育，用什么音乐来教育？具有音乐内涵的音乐，真正的音乐。
什么叫真正的音乐，很简单，古典音乐，中国有，西方也有，为什么叫古典呢？因为它是经典之作，所以流传千古，并不是因为它时代很古，时代很古那是古董，而不是古典。不会选音乐就选古典音乐，父母帮胎儿听音乐，零到三岁，人的听觉神经发展百分之六十到八十，所以三岁之内要听尽世界有名的音乐，只要听一遍终生不忘，深入到他心灵深处。
幼儿园学的东西，会影响一辈子，好像深入到骨髓一样，一辈子洗不掉，好的东西，就有好的背景，如果让他去学这些靡靡之音暴力之气，到十八岁就发作给你看。所以一个国家一个社会要让我们国民充满爱心，悲天怜人，温柔敦厚，教育的时期就在三岁之内。
不需花钱花时间花精神，不要硬跟小孩说，乖乖的给我坐在这听贝多芬，他在跑在跳在哭在闹在吃饭在睡觉时，统统可以听。儿童的吸收能力是最好的，越小的时候，越是全盘吸收，像海绵一样的吸引，全部堆存在他生命深处，像种子种下去一样，将来慢慢生根发芽开花结果，现在你当然看不到，种子我们怎么能看得到它的成效呢？但你不播下这个好种子，他就播下坏种子。
“三岁定一生”是中国的老话，西方人现在也这样讲。
那个叫丹尼尔高曼，写作EQ的人，为什么要写EQ这本书呢？因为他看到美国青少年的人欲横流是不可挽回的，所以他就考虑怎么来教育，让一个青少年有优雅的性情，他终于在脑神经的发展理论中发现要在三岁之内教育，音乐是最简单的。
作者： 李云天 2005-7-27 18:52 回复此发言
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