在终身体育教育中体操教育的价值
体操运动与学校体育教学目标
体操运动是学校体育教学的基本内容，是育人的基本手段之一，有必要进一步认识其在学校体育中所处的地位．也就是说它在学校体育中扮演着一个什么样的角色，在实现学校体育目标教学中起着什么样的作用．这是进一步认识体操运动的内涵的重要方面，也是本文的意义所在．１．１我国学校体育教学目标体操运动是实现学校体育教学目标的基本手段之一，因此，分析体操运动在学校体育教学中的地位，需要从我国学校体育所要达到的目标去对照和认识．学校体育教学目标主要有以下几方面的内容：（１）增强学生体质，增进学生健康；（２）使学生掌握体育与健康教育的基本知识、运动技能和健身方法，具有一定的体育文化素养；（...全部
体操运动与学校体育教学目标
体操运动是学校体育教学的基本内容，是育人的基本手段之一，有必要进一步认识其在学校体育中所处的地位．也就是说它在学校体育中扮演着一个什么样的角色，在实现学校体育目标教学中起着什么样的作用．这是进一步认识体操运动的内涵的重要方面，也是本文的意义所在．１．１我国学校体育教学目标体操运动是实现学校体育教学目标的基本手段之一，因此，分析体操运动在学校体育教学中的地位，需要从我国学校体育所要达到的目标去对照和认识．学校体育教学目标主要有以下几方面的内容：（１）增强学生体质，增进学生健康；（２）使学生掌握体育与健康教育的基本知识、运动技能和健身方法，具有一定的体育文化素养；（３）培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；（４）促进学生个性全面发展，培养健全人格［３］．体操运动对实现学校体育教学目标的作用１．体操运动对增强学生体质，增进学生健康的作用学生的体质和健康是由多方面的综合因素决定的，如遗传、营养、生活方式及习惯等等，但学校体育对学生的体质以及健康作用也是显而易见的．中小学生正处于生长发育的关键时期，适度的体育运动对学生的成长具有特别重要的意义．由于体操练习形式多样、内容丰富的特点，可以全面或有重点地锻炼身体．体操活动可以使身体经常处于非常规状态，让平时活动不到的身体部位获得锻炼，如倒立、转体、屈伸、翻腾、支撑等，在锻炼身体各肌肉群，发展身体柔韧性，训练前庭分析器的功能，培养协调控制身体的能力等方面有着特殊的运动价值．通过体操练习对于改善和增强学生的身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等，尤其是体操练习的全面性和针对性，不仅在全面促进学生各种素质和活动能力上有其突出的作用，而且体操内容还可根据各学段的教学对象和要求加以选择和练习．因而体操练习对增强学生的体质和增进学生健康有着突出的作用．体操运动在传授体育与健康的基本知识、技能以及健身方法方面的作用体操内容体系庞大，蕴涵着丰富的知识、技术内容以及文化内涵．从知识内容来看，涉及体操的基本知识、练习方法、内容选择、练习注意事项以及其体操所演绎的文化内容等，通过教学可使学生系统掌握相应的体育科学知识和科学锻炼身体的原理和方法；从掌握技能方面来看，练习可从简单技术动作递进至高难复杂的技术动作，并常常以非常态姿势的动作，使体操动作练习不仅能促进一般身体素质的发展，更为重要的是可以提高人对环境的适应能力；体操练习的丰富内容为健身活动提供了多种多样的方法，有徒手、轻器械、器械．可个人、双人、集体练习。
放眼大众健身活动，如各种健身操、社区的健身路径练习、各种健身器材练习，以及一些康复治疗体操等，体现了体操运动对健身活动所起的作用和肩负的责任，对学生的终身体育思想的培养可起到有效的作用．体操运动对培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础的作用终身体育是指人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
也即从一个人的生命开始到生命结束，都要从适应环境与人的需要，进行身体锻炼，以取得生存、生活、学习与工作的物质基础或条件．体操运动具有较强的艺术性，美不仅是体操运动的最高旨趣，而且是体操运动的灵魂，体操的动作美和线条美在练习者身上得到体现，而练习者通过体操动作的训练，从中可以得到动作美、姿态美、形体美的陶冶和强化，体操教学始终贯穿着对美的意识的培养．爱美之心人皆有之，这样有助于激发学生开展体操运动的兴趣．再者，体操的内容多，动作变化多，能给学生带来较多的新奇刺激，让学生对体操运动产生探索的兴趣，这样有助于提高学生参与体育运动的积极性，从而有可能培养起体育习惯．同时，在参与练习中培养着学生的体育锻炼能力，而学生的体育锻炼能力，是从事终身体育的基础．体操运动对促进学生个性全面发展，培养健全人格方面的作用促进学生个性全面发展是学校体育的重要目标之一．体操运动教育功能中的美育教育，在养成学生良好身体姿态的同时，更是陶冶学生怕情操，享用体操文化．另外，通过体操内容融入学校各种活动，丰富校园文化生活，在反映学校风貌的同时，潜移默化地培养着学生的健全的人格．体操教学中的特殊的教学和练习方式（相互保护与帮助等），也培养着学生团结协作、互帮互爱的高尚情操，在生动的群体活动中培育着学生的社会适应能力．如此种种，体操教学对学生的个性全面发展以及健全人格的培养起着十分重要的作用．从体操教学内容和练习作用对应学校体育目标的分析，看到体操运动对学生的影响是全面而深刻的，符合学校体育培养学生的需要，理应在学校体育中占有十分重要的地位．王健运用特尔菲法、模糊数学法和因子分析对中小学体育与健康课程中实践教材进行优化与评价，认为在现行课程中的球类、体操、武术等对课程总目标的贡献与支持较好，一致性也较好［４］．另有学者吕卫东更是指出：体操，是世界体育艺术的珍品，是所有活动的起点，无论是昨天、今天、还是明天，无论是从美育的陶冶或是动作技巧熟练的价值，毋庸置疑的会为广大青少年的成长做出贡献…学习内容不能因为所谓的枯燥和以安全为由，就完全否定它们的功能和价值，甚至放弃．因此，在正确理解体操运动的内涵的基础上，明确体操运动在学校体育所起的作用，从而可以确立体操运动在学校体育中的重要地位．
体操运动与《课程标准》学习领域目标的对应《课程标准》
为我们展示了一个新的课程目标体系，即课程目标———领域目标———水平目标三个层次的完整体系．从这个目标结构上分析，课程目标是提出通过体育与健康课程的学习，学生在体育与健康知识、运动技能、体能、学习态度等方面实现的变化与体验；领域目标是对总目标的细化，两者在精神实质上是完全一致的，具体指明学生在五个方面各自应发生的变化；而水平目标则是具体指明学生在五个发面变化的程度，对不同学段学生明确了选用教材的价值取向和基本要求．因此，水平目标对体操教材内容体系的构建，体操教学内容的选取提出了依据和要求．对于体操在学校体育教育中的作用，以课程目标来分析似乎过于笼统．对应学习领域目标来分析体操在学校中的作用，则更加明确和具体．领域目标分为两条主线，其一是健康主线，它包括了身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，它集中体现了体育课程价值取向的主体，反映了体育课程目标的本质；其二是运动主线，它包括了运动参与和运动技能，它集中体现了体育课程的必要载体．体操运动与运动参与目标《课程标准》中的“运动参与”可以理解为在学校体育课程中，促使学生主动参与体育活动，形成坚持锻炼身体的习惯和终身体育的意识．运动参与目标不仅提出“具有积极参与体育活动的行为”，而且要求“用科学的方法参与体育活动”．对中小学生而言，要使其“参与”和“懂得”进行体育活动，兴趣是至关重要的因素．体操在以往的教学过程中，由于某些教材内容选择失误和教学组织不当，使体操在学校中逐渐失去其应有的地位．体操运动中有大量简单易练、实用性强的内容，如基本体操中的多种攀爬、搬运、跳绳、徒手或持轻器械的练习等，这些练习如果设计得当，很容易在体育课中开展，也容易引起学生的练习兴趣．从学校体操基础性和层次性等特点，体操活动符合各学段学生练习的需要．亟待解决的问题是要澄清人们对学校体操的种种误解，向人们展现学校体操的内容、方法等，构建学校体操的内容体系就是解决问题的方法之一．体操运动与运动技能目标运动技能学习领域是体现与健康课程以身体练习为主的基本特征，也是实现其他领域学习目标的主要手段之一．运动技能学习领域目标包括获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全地进行体育活动、获得野外活动基本技能．这一领域的要求扩大了运动技术、技能教学的范围，更突出了学生应用技术的能力．从这个意义上来说，体操教学应当改变传统的运动技术教学观念，教学中既要传授运动技能，又不过分追求系统和完整；既要教动作技术，又不苛求动作细节．学校体操又不是竞技性体操，目的是在动作教学时更注重着眼于发展学生的基本活动能力和身体素质，在这个观念上的改变，学校体操就会有活力．体操练习蕴涵着大量的运动知识和技术含量，同时在练习体操动作时，发展着学生的身体活动能力，提高着自我保护的能力，使参与体育活动更加安全，能够加强各种环境活动的适应能力．因此，对应运动技能目标，体操练习有着其特殊的作用。
体操运动与身体健康目标身体健康领域提出了：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识以及懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响．这是在新时期的社会发展对学生提出的具有十分重要意义的要求，关注了学生的发展，体现了“健康第一”的课程理念，尤其是针对独生子女政策所产生的对少年儿童“过度保护和关爱”所带来的一系列健康问题，身体健康目标做出了明确的要求．体育活动无疑是促进学生健康的最佳选择之一．体操练习对身体姿态的要求以及发展身体素质的多种练习方法，对促进学生养成正确的身体姿势和发展体能起着积极而有效的作用．同时，在练习中关注自己的身体形态和体格强壮时，潜移默化地培养着学生的健康意识．因此，体操练习可以显性和隐性地促进学生的身体健康，理应受到重视．体操运动与心理健康目标心理健康目标是一种表现性的目标，是通过参与体育活动而得以体现和实现的．心理健康目标提出了通过体育活动能使学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服苦难的坚强意志品质．许多体育活动对实现心理健康目标都有十分有效的作用．就体操而言，由于练习形式多样，对各种心理调适具有更多的选择性．为解除紧张和焦虑情绪，可以进行各种体操练习；培养勇敢果断不畏困难的坚强意志品质，则可选择各种支撑跳跃练习，尤其是有一定难度和风险的动作．另外，在体育课堂中实现心理健康目标，还有赖于有效的组织教学措施，单一的体操练习不仅不能改善心理健康，有时还会损害学生的心理健康，这种例子在过去的体操教学中屡见不鲜．体操运动与社会适应目标从教育学和社会学的视角看，人们接受教育的过程就是逐渐完成社会化，即从自然人逐渐变成社会人的过程，也就是个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程．《课程标准》学习领域提出社会适应目标，就是利用体育教学加速学生社会化．社会适应是体育教学不可缺少的领域，具有不可替代性．体育教学中要让学生学会守纪，学会尊重，学会合作，培养竞争意识和战胜挫折的能力．为此，社会适应目标提出：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获得现代社会中体育与健康知识的方法．体操练习中广泛运用互帮互学的方法，另一个重要的教学特点是采用保护与帮助，这对于人际关系的和谐、合作精神和体育道德的培养具有深刻的意义．
从体操对应《课程标准》学习领域目标分析，体操运动对实现各领域目标有着重要的作用，在中小学体育教学中理应获得其相应的地位．体操运动对发展身体的柔韧性，提高大脑前庭器官的功能，培养协调、控制身体的能力，以及塑造形体美的教育等方面有着特殊的运动价值．但是，需要指出的是，体操在中小学体育教学中的作用不能完全代替其他体育活动内容，只能与其他内容一起，共同为实现体育课程目标作出贡献．。
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