有什么办法可以培养孩子的学习兴趣
精心呵护孩子的好奇心。
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解，这些都是孩子的天性。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。 例如：当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，父母不必直接回答，父母可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上可能的去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”时，父母也不要简单地告知“会变成绿色”，父母可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。 同时父母还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
能否给孩子自由...全部
精心呵护孩子的好奇心。
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解，这些都是孩子的天性。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。
例如：当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，父母不必直接回答，父母可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上可能的去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”时，父母也不要简单地告知“会变成绿色”，父母可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。
同时父母还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。
绝大多数父母一向认为，学习是一件辛苦的事情，孩子是不会喜欢的。
只有在他们的监督之下孩子才会用功，所以，家长们都有一句习惯用语，那就是“赶紧用功学习！”其实这句话最容易引起孩子的反感，也是他们最不愿意听到的，甚至这句话会产生事与愿违的效果。
试想一下，如果孩子已经很用功了，那么说这句话无疑是多此一举；但是，如果孩子本来就不用功，这句话就只能让他们觉得更不愉快。
而且，即使是用功的孩子在父母反复唠叨下也会觉得厌烦，说不定会产生逆反心理。
从下面的例子就能看出大人的训斥对孩子起不到任何的作用。
杰克和邻居汤姆都是标准的垒球迷，他们俩经常约在一起看球赛。
有一次，杰克约汤姆到他家一起观看联赛开赛后的第一场球。汤姆到他家时正好看见他往桌子上摆酒菜，他的儿子在一边垂涎欲滴，但是杰克说：“别在这捣蛋，赶紧回去做作业。”他儿子在一边磨磨蹭蹭地不想走。
于是，杰克提高了声音：“你没听见我的话吗？”孩子无可奈何地走回房间。
赛事的确很吸引人，儿子不时地从房间内探头探脑地往外看。于是，杰克总是不时地大声呵斥在房间内探头探脑的儿子：
“赶紧回去用功！”
“老实点，小心我揍你！”
“不准跑出来，等球赛一结束，我马上要检查你的作业。
”
“你小心点，看一会儿我怎么跟你算帐！”
当看到精彩的镜头时，杰克和汤姆都不禁屏住了呼吸。突然，发出一声巨响“哐啷”，把他们吓了一跳，回头才发现，原来孩子在门口张望时不小心碰倒了花瓶。
杰克顿时暴跳如雷，开始责骂孩子：“你这个不省心的家伙，叫你用功学习偏不听！作业做完了吗？”
“做、做完了……没、没有，还有一点。
”孩子吓得说话都不利索了。
杰克一把将他拎起来仍到书桌前：“赶紧把你的作业做完，整天就知道玩，再这样小心我收拾你！”
孩子低垂着头嘟嘟囔囔地低声说：“就你能玩，我怎么就不能玩？”
这句话引起了杰克的思考，他感觉孩子的话并非没有道理。
有些父母平时不注意自己的言行，整天窜门、聊天、看电视，只知道玩乐，却不停地要求孩子用功。要知道，父母的行为对孩子有着巨大的影响。
虽然，孩子有时慑于父母的权威，会规规矩矩地坐在桌子前，其实他们多半只是装装样子罢了，心思早已跑到了九霄云外，绝不可能真正地学习。
这种表面上看来很成功的做法，起到的却是完全相反的效果。
也许家长们最初只是想用“赶紧用功学习！”这句话稍微提醒一下孩子而已。但是，反复的唠叨只会让孩子产生无形的压力和反抗心理。最后的结果是陷入一种恶性循环提醒注意的话语变成了命令，接着变成严厉的训斥，以至于越来越严厉。
于是，“赶紧用功学习”这句话最终造就的是不用功的孩子。
有位老师在某个学校，发现了一个极其出色的孩子，虽然他只有6岁左右，但演奏维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》时，音色优美、雄浑有力，看得出来，这个孩子必定练习了很久。
老师问孩子的母亲：“这孩子练了多长时间呢？”
“有两年半了。”母亲回答说。
“演奏得真不错，每天练习多长时间呢？”
“4个小时吧。”
“这么长的练习时间，孩子能够长期坚持吗？”
“没问题，他喜欢得很呢。
我平时也喜欢拉小提琴，每天练琴前就叫上儿子‘快来和妈妈一块玩’，不管他拉多久我都会陪着，所以他从不觉得有半点勉强。现在都变成他叫我同他一起玩了。”母亲高兴地说。
老师觉得这个办法真不错，后来他在教学中也运用了这种方法。
如果音乐教室的孩子对小提琴产生了想玩玩的兴趣，那么他就会按照以下的顺序进行授课。
首先，老师会发问：“你是不是想拉小提琴了？”
“是啊！”
“那么，你可以做到认真练习吗？”
“当然能，现在就请老师开始教我吧！”
当孩子学会一点演奏以后，老师就安排高年级的孩子和他一起演奏，这样可以激发低年级的孩子要求更多的进步。
孩子们在开始合奏练习时总会兴奋不已。老师会说：“来吧，和大家好好地一起玩。”这句话会让孩子把所有的心思投入到练习中。
所以，家长们不妨试一下，将“赶紧用功学习！”替换成“好好玩吧！”让孩子在玩耍中产生学习的兴趣，一定能取得出乎意料的效果。
孩子学习差，父母恨铁不成钢，着急、气恼，都是可以理解的。但粗暴地对待孩子，既无益于孩子学习的进步，也加深了父母与子女的矛盾，更不要说让孩子对学习产生兴趣了。其实，成绩差的孩子，更需要父母用心地去对待。
“望子成龙”可以说是每个家长的心愿。但是，在我们的现实生活中，由于各种各样的原因，还是有不少学习不好的学生，这就使得一些家长的“神童梦”破碎，思想悲观，从而粗暴地对待孩子，造成孩子心灵的扭曲、身心和学业上的恶性循环，后果堪忧。
其实，成绩差的孩子更需要父母用心地去对待。
孩子学习成绩不好主要有以下几方面原因：
1．孩子智力因素方面存在问题
孩子的成绩不好可能是孩子的智力发展滞后，感觉器官先天缺陷或后天损伤，大脑受到伤害等智力原因。
另外孩子的思维大多都有具体、形象的特点，如果他们的抽象思维能力没有能及时地发展起来，赶不上教学内容的要求，在学一些抽象性、逻辑性知识的时候就会跟不上。孩子学习差，多半是这个原因。
2．孩子非智力因素方面存在问题
孩子的成绩不好有可能是和孩子的学习态度不端正，学习目的不明确，学习方法不得当，学习动机不强烈，学习习惯不合理等非智力原因有关。
如果孩子年龄较小的话，性格、情绪方面对孩子的学习也有很大的影响。当孩子情绪高涨时成绩会直线上升，情绪低落时成绩则大大下降。性格外向的往往过高估计自己的学习能力，性格内向的则容易背上精神包袱。
3．老师家长的教育方式、方法方面存在问题
孩子的成绩不好可能和老师与家长的教育有关，比如教师水平有限，上课枯燥无味，让学生厌学；家长对孩子学习上的困难视而不见；或者随便训斥孩子；或者包办代替，不能正确地启发、帮助孩子。
4．环境方面存在问题
孩子的成绩不好还可能是和环境有关，学校是孩子学习的主要场所，如果学校学风不好，设施、设备不完善，势必对孩子学习成绩造成影响；孩子在课余时间没有好的活动场所，没有丰富的活动内容，与社会上各种不良分子接触，受到社会上一些不良因素的影响，也会使成绩下降；在家庭中，家庭的结构、条件、气氛，家庭成员的素质等，都与孩子的成绩有密切关系。
由于孩子成绩差的原因是复杂的、多方面的，因此家长要抓住主要原因，比如帮助孩子树立好的学习目标和学习动机，教育孩子要有一个正确的学习态度，让孩子掌握正确的学习方法等。其中关键是对孩子既要理解宽容，又要严格要求。
家长要积极主动地与学校老师联系，交换情况，共同磋商，找到好的方法。一般来说，孩子学习成绩差，只是其发展过程中暂时的波折，只要家长重视，并加以适当的教育，是能改变这种状况的。
如果孩子的学习成绩不好的话，父母就有必要对自己进行一些心理调整，首先需要父母做的是放弃过高的期望，制订一个切实可行的、适合孩子实际能力的目标。
容易厌倦的孩子可以让他学习10分钟、15分钟，完成后好好表扬孩子一番，日后将时间逐渐拉长，当能完成30分钟后，1个小时也不再是高不可攀的目标了。最终目标可以很高，但暂时目标不宜过高，应该是孩子易于接受的，这样能不断地给孩子成就感和自信心。
小的目标逐一实现，这种积累终将成为一座大山。
据报道，南方有一位中学生因学习不好长期受到父母的粗暴对待。一次他期末考试成绩没有达到父亲规定的标准，父亲罚他双膝跪地，头顶一盆凉水，不准晃动，稍一晃动就打。
孩子不堪忍受这种折磨，不久就离家出走了。
现在父母一般以孩子考试分数作为衡量孩子学业优劣的唯一标准，分数高者，父母十分高兴，给予各种奖励；分数低者，父母非打即骂，给予的则是各种处罚。但是，考试并不能证明学业的全部，父母不要两眼盯在分数上。
只有对孩子的学业不佳有了正确的认识，父母才能避免粗暴地对待孩子。父母只有信任孩子，对孩子满怀期望，才能调动孩子的自尊心、自信心，孩子才能具有追求进步的内部动力。父母应该了解，学业不佳的孩子对他人的态度特别敏感，稍有不慎，就会伤害他们的自尊心。
父母可与学校老师联系，共同分析出孩子学业差的原因，并根据具体情况采取措施，帮助孩子进步。
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