如何看待孩子的逆向思维？
个人有没有创造性是他的思维方式所决定了的，创造性思维是创造力的核心，是人类智慧的体现。创造性思维与一般思维之不同，就在于创造性思维不囿于成见，不因循守旧，能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现，有所建树。 创造性思维常常表现为主动的、新颖性、超乎想象的和事半功倍等特性。帮助孩子在学习中进行创造性思维，可以大大促进孩子的自信心，甚至为孩子未来的发展打下基础。
而创造性思维往往来自逆向思维。有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，...全部
个人有没有创造性是他的思维方式所决定了的，创造性思维是创造力的核心，是人类智慧的体现。创造性思维与一般思维之不同，就在于创造性思维不囿于成见，不因循守旧，能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现，有所建树。
创造性思维常常表现为主动的、新颖性、超乎想象的和事半功倍等特性。帮助孩子在学习中进行创造性思维，可以大大促进孩子的自信心，甚至为孩子未来的发展打下基础。
而创造性思维往往来自逆向思维。有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，救起了小伙伴，就是与运用了“破缸留人”的逆向思维。
古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。三国时候曹冲在五岁的时候也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到替代物品，“化整为零”然后“零存整取”的思维方法。孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。
敦煌壁画中“反弹琵琶”的舞蹈艺术造型，成了逆向思维的代名词。
逆向思维是可以发掘和培养的。孩子长到4～5岁就可以进行逆向思维的训练了。它是一种可逆思维，其思维方式同单向思维相反，但思维的实质是一致的，只是换了一个完全不同的角度。
对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要在于帮助孩子从小学会从正反两个方面思考问题，判断事物。开展逆向思维教育，有利于孩子今后的学习和工作，并提高孩子的应变能力和创新意识。尤其对于孩子今后学习数学有特殊意义。
比如，听完《龟兔赛跑》的寓言，孩子说：“乌龟真笨，本来就跑不快，还要和兔子赛跑。”如果这时家长说：“瞎说，是兔子太骄傲，所以乌龟先到了终点，所以你要记住好好听父母讲故事。”孩子对于父母讲的故事可能就会失去兴趣了。
如果父母说：“好孩子，你说得有道理，兔子因为一时大意才被乌龟落下了，如果它没有睡过头，乌龟怎么也赶不上它。所以，不能希望人家睡过头，才去赢人家。”孩子对你以后的故事肯定也是兴致勃勃，问个不休。
培养孩子的逆向思维，完全可以和孩子的语言学习和日常生活结合接来。比如，转化句型就是一种很好的方法。“明明从橱柜里拿走了一个苹果”，可以转化为“一个橱柜里的苹果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一个苹果、是橱柜里的”等等。
让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角度入手。也可以用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。孩子的思维具体形象，而且常常是一种单向思维，即从一个角度而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子就会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大。
当他不愿意别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，因此我们应帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度、多方位、多功能、多途径思考问题的习惯。
实际上，孩子的创造性思维往往被家长用“幼稚”、“可笑”、“荒唐”等词语压制了，忽略了、扭曲了。所以，培养孩子的创造性思维，首先要家长转变观念，转变自己的思维方式。为孩子的逆向思维喝彩吧！。
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