怎么样培养人的思维逻辑性

    一、掌握科学的学习方法 　　既是好学生，学习虽不是唯一的标准，但也应占一定的比例，成绩不一定就是第一，但起码应该有好的学习习惯，掌握科学的学习方法，所谓科学的学习方法应包括以下几点内容： 　　1、预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
     这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 　　2、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。
   　　3、作业　 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。  通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，不理解的也要及时弄明白。
   　　4、复习的方法　 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。  ”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。
  复习在于平时。 　　二、有自信心 　　体育比赛最怕怯场，因为那些对自己丧失信心的运动员是注定要失败的。学习也最忌讳自卑，因为那些以为自己脑子不好用、智力不如人、担心自己没有能力搞好学习的同学，十有八九是学习中的失败者。
    自信心足的同学，能更好地发挥自己，容易取得优异成绩。 　　解放前，曾有这么一位中学老师，看到当时国民党政府的腐败，大多数学生不求上进，非常痛心。他出于“科学救国”的想法，毅然从数百名学生中找出了60人，组成一个“振华班”。
  他经常教导这些学生：“你们之所以被选为这个班的学生，因为我认为你们是人才。  你们也应当相信自己是人才，相信振华班的同学个个都是好样的”。这些学生进了振华班后，都以为自己才智过人，对自己的前途充满信心，处处想到班级的荣誉，严于律己，努力学习。
  与以前相比，他们简直判若两人。……四十年过去了，当年这个班的学生有不少人成为杰出的人才，其中包括美籍华人物理学家钟致榕教授。  1982年，钟教授回国探亲期间，特地拜访了这个老师，并谈起当年振华班的事。
  这位已年迈的老师兴奋地说：“说实话，那时我只是随便挑了一批学生，主要是想培养你们的自信心。你们全靠这股力量的推动，才成为栋梁之才的啊！” 　　自信心影响着人的各种心理品质，影响学习积极性和智力活动效果。
    缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备，不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩，放弃对疑难问题的钻研。因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。
  缺乏自信的同学，精神上处于压抑状态，大脑皮层不容易发生兴奋，因而观察、记忆、思维、想象等智力活动都受到了限制。  相反的，对自己充满信心的同学，能维护良好的心理状态和学习积极性，学习过程能坚持不懈，而且效果好。
  “振华班”之所以出人才，就是因为那些学生的自信心强。 　　三、有良好的思维品质 　　思维品质的优劣，一般用思维的广阔性、深刻性、逻辑性、独立性、敏捷性和灵活性等六个方面来标志。   　　第二次世界大战时，英国首相邱吉尔很有见解，当有人向他请教问题时，他马上会说出解决这个问题的十几种办法。
  可见，邱吉尔善于抓住问题的全部因素，善于应用多方面的知识解决问题。邱吉尔的这种思维品质就是思维的广阔性。 　　法国大革命前夕，很多人信仰上帝。教会认为，上帝是全智全能的，而且充满仁慈之心。  当时，唯物主义哲学家狄德罗认识到，上帝的存在与现实不符。
  于是，就对教会理论进行了反驳。他说，如果上帝全智全能，那他将有能力消除世界上的丑恶、残暴、伪善等现象；如果上帝充满仁慈之心，那他将会去消除丑恶、残暴、伪善等现象。可是，世界上存在丑恶、残暴、伪善现象，这要么是上帝没有能力消除丑恶、没有能力消灭残暴，要么是上帝不愿意消除丑恶和残暴。
    不论哪一个结论，都证明全智全能且充满仁慈的上帝是不存在的。 　　大家知道，使用圆珠笔很方便。但是，刚发明圆珠笔的时候，笔芯较长，装的笔墨多，写到一定程度，笔尖上的滚珠会自行脱落，流出笔油。
  又黑又粘的笔油沾污了人们的衣服和纸张，因而，谁也不愿意使用圆珠笔。没有人再买圆珠笔了，制造圆珠笔的工厂面临倒闭。  老板请来了许多专家，帮助解决滚珠脱落的问题。专家们进行了各种试验，希望找到一种不怕磨损的特制金属，但结果均告失败。
  有个日本青年别出心裁，他没有按照其他人的思路去寻找金属材料，而是把装笔油的管芯截短，不等滚珠脱落，笔油已经用完。人们再也不会因为笔油弄脏纸张和衣服而嫌弃圆珠笔了。  从此，圆珠笔畅销全世界，老板生意兴隆。
   　　这个日本青年不是盲从他人的思维模式和思考方法，而是独立思考，独辟蹊径。这种思维品质就是思维的独立性。 　　古时候，有个先生教了两个学生。经过一段时间的学习，先生想考一考这两个学生，便给他们每人一两银子，看谁先买到一种能装满一间房子的东西。
    他们接过银子，都积极地思考。一个学生想，能装满一间房子的东西肯定体积又大又便宜。于是，他立即赶到集市上，买了几大车稻草回来。银子用完了，可稻草还不够装满一间房子。另一个学生思考片刻，便眼睛一亮，想出了好主意。
  他只用半两银子买回几根蜡烛，在一间房子的各个角落都点起蜡烛，烛光充满了整个房间。   　　不论让谁评判，肯定都说第二个学生聪明。第二个学生的思维灵活、敏捷。思维灵活性高的人，善于随机应变，能够从多个角度、应用多种方法解决问题。
  思维敏捷性强的人，思考速度快，能在短时间内应用有关知识出色地解决问题。 　　上述各种思维品质互相联系，很难分离。这些思维品质都不是天生的，都是在各种思维活动中培养的。  培养良好的思维品质的方法是：开拓知识视野，积累丰富的经验，掌握各种思维方法，不断思考问题、分析问题、解决问题。
   　　四、具备良好的意志品质 　　纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。我国医药家李时珍，为了撰写《本草纲目》，长年累月在深山野谷采药，做了千万次成功与失败的试验，前后整整用了二十七年时间。
    美国发明家爱迪生，在发明电灯过程，为了寻找一种合适的材料作灯丝，他先后试验了七千六百多种材料，失败了八千多次，最后才获得成功。 　　学习是一项艰辛的劳动。搞好学习，需要付出巨大的努力。
  无论是学习的开始还是学习过程的坚持，都离不开意志的作用。学习一开始，就要克服各种干扰，把注意力集中到学习问题上；学习过程，所学知识往往不是一看就明白、一听就懂得、一想就知道，而是要经过反复的阅读、思考才能领会；即使领会的知识，还得通过不断的应用、复习才能巩固。
    掌握一门知识不能只靠一时心血来潮，不能只凭着几天的学习热情，而要日积月累、持之以恒、坚持不懈。 　　意志薄弱的人，面对学习中的困难会懦弱、犹豫、胆怯、颓丧；意志坚强的人，面对学习中的困难显得自信、坚决、勇敢、振奋，具有迎难而上的气魄。
  因此，意志薄弱的人总是学习上的失败者，只有意志坚强的人才可望获得成功。   　　所以，一个好学生，必须具备良好的意志品质，因为它无论是对今天的学习还是对今后的发展，都至关重要。