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• J*** 2018-03-02 12:26:53

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      学习是一个循序渐进的过程,学习文言文更是一个长期积累的过程。现提供一些在词汇,阅读以及翻译方面的学习方法,希望你能遵照实行,老师也相信你能做好。 文言词汇学习六法 一、记诵法。
     记诵，是学习文言词汇的最基本方法。特别是以下词汇更应记诵。 1。古汉语中为常用词汇，现在却已消亡的。  如“朕”古代是指皇帝的自称，可现今却只有“皇帝”一词，而没有“朕”这一说法了。
    类似的还有:、殂、闾、谪、宦等。 2。现代汉语中虽有此词，但意义却发生变化，古今意义似同而实异。如“涕”古指“眼泪”，今指鼻涕。“信”古义为“真实”今为“相信”、“信任”。“虽”古义是“即使”，今义是 “虽然”。
       二、联系法 古今汉语一脉相承，虽有发展变异，也有相同或相似之处，因此可以今推古。 1。联系现代汉语中的双音节词。古汉语中以单音词为主。现代汉语则以双音节记号为主。
    如想知“郭”的意思，我们可以联系当今词语“城郭”，其实“郭”即“外城”之意，又如“故”当今有变故、缘故、故意、故乡、故交、病故等词，古代的“故”则集上述“故”的意义于一身。   2。
    联系古代流传下来的成语，熟语、方言土语等，如“敝”，古义为“破旧”，这一意义至今仍保留在成语“敝帚自珍”之中，“敝”的另一义项是作谦词，用于与自己有关的事物。今有熟语“敝人”、“敝姓”。 三。
    比照法。 该法是利用古汉语中同义词连用、对偶、互文等语言特点来了解古义，如《出师表》中“咨诹善道”中的“咨”、“诹”即为同义词连用，都是“询问”的意思，又如“求全责备”运用了互文的修辞，“求”、“责”均为“要求”之意，“全”、“备”均有“完备”之意。
       另外把同义词中的不同之处加以比较并编成歌诀来记，也不失为一种迅速有效的方法。如“有声有泪谓之哭，有泪无声谓之泣。有声无泪谓之号”。 四、分析法 1。分析汉字。即分析汉字本身的特点来理解其意义。
    如“监”描摹的是人低头看水盘(古时以水盘为镜)之状，引伸为监督，又如“淼”字是利用古代“三”表多数的特点，表示大水。  此外，还可以利用偏旁或推知古词义的范畴。如从“石”的多与“石头”有关，《活板》中“则字平如砥”的“砥”即指磨刀石。
     2。分析词汇在句中担当的成分来确定词义。如《马说》中“策之不以其道”的“策”，后面有代指千里马的“之”，所以应解释为“鞭打”。 五、抽绎法 古汉语词汇中，有许多是多义词，逐一记住是很困难的，因此可抓住一个比较概括的意义，然后根据具体语言环境再作变化。
      如古汉语中“为”字是典型的多义词，在初中文言文中仅作动词就有一二十种用法，因此，我们可以避繁就简，只要抓住一个基本义“做(事)”即可。 六、归纳法 与“抽绎法”相反。
    我们可以把分散于不同课文中的某词汇的不同用法归纳起来，加以比较鉴别，从而全而了解该词汇的意义。  如“属”字:(1)有良田美池桑竹之属。(2)司命之所属。(3)属予作文以记之。
    (4)神情与苏黄不属。“属”在(1)中作“类”讲，在(2)中作“隶属讲”，在(3)中同“嘱”，嘱托的意思，在(4)中作“相连系”讲。 [展开]