心理教育我的宝宝快一周了,我想看
今年，我看了幼儿园有关科学探究的几节教学活动，从最初对孩子们进行科学探究的不解，到现在的欣赏，我真的有很多发自内心的感慨。在这里，我试将科学探究说成了孩子们的“俱乐部”或者叫它“学习超市”。 我们设想中的“科学探究俱乐部”将为孩子们提供进行科学探究活动的场地、器材以及其它各项资源，它将兼有科学实验室和科技活动室的功能。也是孩子们进行园本教学外探究性实验的场所。这种教学方式如同我们在现实生活中逛超市一样，通过观察，动手，动脑等学习活动和动机，使儿童根据自己的设想，大胆地创新、制作，利用“超市”中提供的材料资源进行自由组合、设计、制作和实验。 我们的老师也是通过这样的活动来培养孩子们的科...全部
今年，我看了幼儿园有关科学探究的几节教学活动，从最初对孩子们进行科学探究的不解，到现在的欣赏，我真的有很多发自内心的感慨。在这里，我试将科学探究说成了孩子们的“俱乐部”或者叫它“学习超市”。
我们设想中的“科学探究俱乐部”将为孩子们提供进行科学探究活动的场地、器材以及其它各项资源，它将兼有科学实验室和科技活动室的功能。也是孩子们进行园本教学外探究性实验的场所。这种教学方式如同我们在现实生活中逛超市一样，通过观察，动手，动脑等学习活动和动机，使儿童根据自己的设想，大胆地创新、制作，利用“超市”中提供的材料资源进行自由组合、设计、制作和实验。
我们的老师也是通过这样的活动来培养孩子们的科学研究能力。
举一个例子，我们的毕志晶老师，在《科学探究——动物是怎样睡觉的》这节课堂教学活动当中，她首先以课程理论为指导,深入研究并选择生活中幼儿十分感兴趣的问题《动物是怎样睡觉的呢？》,来激起幼儿的探索兴趣,生成新的教育课题。
在幼儿的活动中，培养幼儿的动手能力和动手习惯,我们知道幼儿动手操作是培养幼儿动手动脑能力行之有效的手段。我们的毕志晶老师在这节教学活动当中，收集了大量的有关动物睡觉的资料，这里有书籍，图片，还有精心准备的ＰＰＴ。
这些都将为儿童顺利进行科学探究无疑抹上了重重的一笔，也为幼儿的科学探究能够成功的进行起到了良好的铺垫作用。
要引导他与小朋友友爱相处，玩具要大家一起玩或轮着玩。 此时，孩子用语言交际的能力还很差，常用重叠的词。
由于发音器官不成熟，常咬字不准。父母应用亲切的语言与幼儿搭话，用正确的发音去纠正其不正确和不规范的发音。不要以为幼儿的童音很可爱而不去纠正，这样会延误其口语水平的提高。但也不能用生硬的办法来纠正，或模仿幼儿的发音与他对括，更不能责备他。
可给他讲故事来发展其口语能力。
一、创设良好的精神环境，以自己的快乐情绪感染孩子：
幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者,幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。
也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此，我都注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，
在平时我注重创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。
活动室的环境布置我也注意优美洁净，充满新奇感，把孩子的作品及时上墙，让孩子有一种满足感，使孩子在班级里产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。在吃饭与自由活动
时也经常播放一些轻松舒缓的音乐；给孩子讲一些笑话、小幽默，让孩子猜一些
谜语，使孩子轻松愉快。
在与孩子的交往总共，我时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时，也从尊重他们，说服他们的角度出发，多采用正面教育，很少采用反面的教育。
例如：我常常会说“请你们去喝水”“请大家坐端正”“你真棒，画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了。”等等，无形中让他们滋生出一种积极情绪，在情感上把孩子当大人一样尊重，在心理上把他们当作孩子来理解，这就是我们每天应该给予孩子的关注和呵护。
由于我的鼓励与快乐的情绪感染了我们班的孩子，所以他们在园非常快乐，每一天都愿意来幼儿园，不想缺课，及时生病了也不想请假，还是要带病上学，所以我们班的出勤率很高。
二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。
快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。但是我们在教育中常常会忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……这些都是我们生气的理由，是我们发怒的导火线。
面对各式各样的孩子，我们有太多的借口为自己的粗暴辩解。有时还会有这样的想法：如果从孩子的心理出发，一切为了孩子的快乐而设想，还不如天天带孩子去游乐场。
但在几次教学活动中，我发现了快乐的秘密。
在中班《欢乐的曲线》《与时间赛跑》、《找小猫》、《动物指偶》等这些活动中我找到了快乐的源泉。《找到朋友拉拉手》是一个我设计的智力游戏，没有古老的教一笔、学一笔的模式。而是让孩子们在玩彩带的过程中感受快乐，找一个朋友拉拉手。
当我和孩子们的彩带舞动起来的时候，我收集到了快乐。那是来自我本身内心的快乐，还有是来自孩子们游戏时的快乐。我和孩子们的快乐互相感染着、延续着……。《找小猫》是个音乐游戏，当扮演老猫的我找到小猫孩子时，我会心地笑了，孩子们更是开心的叫起来。
我发现在快乐中，孩子们的思维是那么活跃、想象力是那样丰富。我终于感觉到教育的设计不仅仅是为了孩子们的快乐，而应该有教师们的快乐。
这些活动都是游戏化的，非常符合孩子的心理，而且其中最重要的一点是教师在快乐的和孩子们玩。
如果教师是沉闷的，是生气的，整个活动会怎么样呢？
幼儿的情绪是容易受感染的，当我们教师拥有了快乐，孩子也是快乐的。我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了自然会使整个活动都洋溢着快乐；我们快乐了，自然会将快乐传染给我们身边的每个孩子。
三、增进对“快乐”的体验，促进幼儿个性和谐的发展
鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处。在日常生活中经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。
让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。并教给孩子关心他人的一些做法。提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。组织一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃饭”等活动，引导幼儿学着关心别人，说说“今天，我帮助了x x”，及时让幼儿表达自己的感受，从而体验关心他人的快乐。
教师要及时给予肯定，使这种行为得到巩固和发扬。让幼儿在完成学习、劳动任务中，或在游戏活动中体验到"成功"的欢乐，如:让值日生整理图书、排放桌椅等等，让孩子的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。
苏联教育家赞可夫说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。是的，时代的发展已不容我们用昨天的眼光来看待今天的孩子；用昨天的方法来进行今天的教育。在新的世纪里。
我们教师要努力跟上时代的步伐，必须用全新的教育理念去塑造今天的孩子，让孩子快乐每一天。
所以，让我们自己快乐起来，让笑脸停留在我们的脸上，让欢乐跳跃在我们的每一寸肌肤。只有这样我们才会使快乐浸润孩子的每一天。
才会让孩子拥有一个不老的童年。
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