儿子快要中考了，政史成绩很差，该
（一）对策
1、立足主干知识 ，突出专题复习。文科综合试卷不强调知识覆盖面，考察的大多是学科知识结构中基本的、核心的、可再生的内容，即学科主干知识，因此复习必须突出重点，提高针对性，注重高效率。 不能仍按过去的老办法辅导学生高考，对教材事无巨细，面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓 ，于是大容量、高强度、疲劳战，结果事倍功半。
2、更新观念，注重基础知识在现实生活中的应用。综合能力测试特别强调学生运用材料、分析和解决社会热点问题的能力，有的还要求考生表达自己的见解、认识、体会。 例如，谈中国当前各项改革的利弊，经济全球化的利弊与西方的文化霸权主义等。理论是灰色的，生活之树长绿；知识是有生...全部
（一）对策
1、立足主干知识 ，突出专题复习。文科综合试卷不强调知识覆盖面，考察的大多是学科知识结构中基本的、核心的、可再生的内容，即学科主干知识，因此复习必须突出重点，提高针对性，注重高效率。
不能仍按过去的老办法辅导学生高考，对教材事无巨细，面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓 ，于是大容量、高强度、疲劳战，结果事倍功半。
2、更新观念，注重基础知识在现实生活中的应用。综合能力测试特别强调学生运用材料、分析和解决社会热点问题的能力，有的还要求考生表达自己的见解、认识、体会。
例如，谈中国当前各项改革的利弊，经济全球化的利弊与西方的文化霸权主义等。理论是灰色的，生活之树长绿；知识是有生命的，只有应用才能充满活力。
3、注重学科间知识整合，突出能力和方法的综合。
当代大学是为社会培养应用、复合型、创新型人才的摇篮，应用型、复合型、创新型人才最重要的特征就是合理的知识结构、开阔的知识视野、可靠性强的思考方式、创新含量高的思维品质。实现这类人才的选拔，对试题的要求是综合性要强，即知识的综合、能力的综合。
因为只有相对综合，才能造就多角度、多层次、结构复杂的事物，才能考查人们对事物进行综合判断、分析和处理的能力。因此在教学中要增强综合意识，“把好自家的门，适当串串别人家的门”。在立足本学科教学的同时，多注意从政史地的综合视角去思考问题。
4、培养分析图表能力。图表是信息的良好载体，它以其直观、通俗易懂倍受青睐，被广泛应用于社会生活的各个领域，从中获取有效信息，提出合理问题，推测事态发展趋势，这是一个公民必备的素质，更是一个考生必备的素质。
文科综合学科中有不少试题是以图表的形式出现的，以往历年的文科综合试题均有大量采用各种图、表作为背景材料，这也说明在文科培养学生阅读图表能力的必要性和紧迫性。
（二） 要点与误区
1处理好单科与综合的关系
原则：搞好单科，学会转换
误区：大搞跨学科综合
搞好单科，是指把95%的精力放在单科的学习上。
为什么呢?分析近年文科综合高考题，基本是单科拼盘。其中，几乎所有小题、前几个大题，根本就是只涉及一科；而最后两道大题，名曰“跨学科综合”，实际上也是每个学科分别设几问，然后生硬拼接起来。所以，要把主要精力放在单科学习上，切忌好大喜功，搞很多跨学科的专题。
学会转换，是指思维能够在各学科间迅速切换。这是对付“拼盘”的技术要求。技术问题都不难解决，只要多做套题练习就可以了。当然，由于政、史、地具有天然的联系，一般地，以地理为载体，以历史为线索，体现的是政治道理。
分析一些问题，要以单科为主，其他学科也起辅助作用(比如政治问题常涉及历史)。但这不可以过分强调。
2处理好知识与能力的关系
原则：夯实基础，注重能力
误区：抛开知识搞“能力”
夯实基础，是指要非常重视知识的学习。
第一，这是文科的特点决定的。文科的记忆性很强，不背书，搞能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践证明的。2004年的《考试大纲》最突出的特点，就是强调学科骨干知识的考查。从当年试卷看，许多人压宝的“热点能力题”都未出现。
注重能力，是指要在知识学习中有意识地锻炼能力。文科综合考试毕竟不同于单科考试，最明显的一点，就是疏于考查低能级的背记内容，注重考查分析性、开放性的内容。这就是“能力”的含义。怎样提高能力呢?第一，要着重掌握课本中的分析性、论述性内容(而不是纯记忆内容)；第二，要尤其注意应用因果分析法、分析与综合的方法，尤其是多因素综合分析的方法，这是高考的能力热点。
关于背记，补充说明几点。第一，绝对要背书。这是基础的基础，不下苦功不行。第二，要有重点地背。一方面是注重主干知识，反对繁琐哲学；另一方面是注重分析性知识。第三，要在理解的基础上背，反对死记硬背。
总之，学文科，背记要刻苦；学文综，背记要动脑。
3处理好热点与知识的关系
原则：精炼材料，整合落实
误区：没有重点，忽视落实
文科综合考试的重要特点，是以问题为中心；而这些中心问题，多是社会的热点问题。
热点问题学习，是近年文科生很头疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的东西似曾相识，但又都拿不准。为什么呢?就是没有做到精炼落实。
精炼材料，是处理热点材料的原则。复习时期，注意搜集和整理热点问题的补充材料(主要是政治)。
这些材料的处理步骤是：
第一步，分清主次材料。所谓主要内容，包括教育部和考试中心的权威发布，以及《考试大纲》明确规定的时政材料。其他的一切内容，都是次要的，是用来补充说明主要材料的。切忌喧宾夺主，或主次颠倒。
第二步，研读主要材料。这一步骤与学习课本很相似。同时，有选择地看一些辅助材料。
第三步，总结主要材料的核心内容。这是高考复习容易缺失的一步。
实际操作中，对核心内容的总结，还要更细致些。
以上是精炼原则的体现。
整合落实，是将热点转化为能力，切实掌握的过程：
第一是整合，就是把上面一步的总结内容，与课本基础知识融合在一起。换言之，就是针对当年的热点，对课本进行一次“修订”。
第二是落实，就是把整合完毕的内容，一体背记掌握。注意，热点问题的学习，关键是要把知识提炼出来，变成自己的。
关于热点问题的补充说明：
第一，注意长期热点。环境、主权、科技等问题，关乎人类发展的根本，在任何时候都是热点。
这种长期热点，是高考的主要内容。我们学习热点，要把主要精力，放在这些长期问题上。
第二，怎样处理当年的热点。其一，不要去背，也不要管细节。近年的高考，当年热点基本都是作为背景材料出现，没有正面考查的(这完全不同于前些年政治高考的时事题)，只要“脸熟”就可以。
其二，要放在长期热点的大背景下分析。
（三）几点建议
1踏下心来，研读以下内容：
(1)今年的《考试大纲》；
(2)历年中考题(近年文综为主)。
2关于复习时间分配，建议：
(1)用50%的时间复习文综。
文综复习容易摊子铺得过大，把三门主课挤了，这从分数上讲是不合算的。
(2)要求学生抓住零碎时间，进行知识背记。收起
