怎样解决有些同学对思想政治理论课没有什么兴趣的问题？
首先，我们在宣传教育的工作中，还是要认真研究马克思主义 基本理论。对于我们的宣传教育工作来说,理论研究必须要放在 非常重要的位置上。我们的教师必须要花大力气认真地研究马克 思主义基本理论，特别是要认真阅读和研究马克思主义经典著作， 要做到“弄懂弄通”。 只有做好这项工作，我们教师才能熟练地运 用马克思主义基本理论来认识、分析和说明现实问题。其次，对于马克思主义理论，我们教师自身首先要树立坚定的 信念。对于马克思主义的真理性和科学性,如果我们的教师是有 疑虑的,那么他肯定不能讲好这门课。 教师在树立了坚定信念的 基础上，才有充分的自信，才可能感染学生。同时，我们对那些有 意攻击、歪曲和丑...全部
首先，我们在宣传教育的工作中，还是要认真研究马克思主义 基本理论。对于我们的宣传教育工作来说,理论研究必须要放在 非常重要的位置上。我们的教师必须要花大力气认真地研究马克 思主义基本理论，特别是要认真阅读和研究马克思主义经典著作， 要做到“弄懂弄通”。
只有做好这项工作，我们教师才能熟练地运 用马克思主义基本理论来认识、分析和说明现实问题。其次，对于马克思主义理论，我们教师自身首先要树立坚定的 信念。对于马克思主义的真理性和科学性,如果我们的教师是有 疑虑的,那么他肯定不能讲好这门课。
教师在树立了坚定信念的 基础上，才有充分的自信，才可能感染学生。同时，我们对那些有 意攻击、歪曲和丑化马克思主义的错误言论与观点必须进行坚决 的批判,不能任其毒害我们的青年。再次，我们一定要花大的气力来做好理论与实际的联系工作， 要特别注意对国内外现实问题的了解和研究，不断运用马克思主 义的立场、观点和方法来关注和分析这些现实问题。
我们对整个 世界的了解还是远远不够的，特别是对于资本主义的了解，也大都 停留在一些外在的表面上。这对我们用马克思主义理论来分析研 究资本主义的现实是非常不利的。我们特别需要认真而坚决地改 变这种状况。
我们对自己国情的了解也需要不断地深人和扩展， 否则我们也不能有效地向同学们讲授马克思主义的理论观点。现实生活是复杂、多样的，我们的教师如何把这么丰富多变的现实与 理论有机地结合起来，是关系到同学们在学习马克思主义理论的 过程中能否有所收获的大问题。
我们现在有些学校的老师，在这方面已经做了多年的努力，而 且在学生中也产生了较好的效果。有的老师，开始引导学生阅读 马列主义经典原著,要求学生联系实际撰写读书报告;有的老师鼓 励学生在课堂上自己来讲学习经典著作的体会，或是请学生在课 堂上展示他们将学习的理论用来分析现实问题的观点;有的学校 组织同学利用假期参加社会实践，搞一些较深人的社会调查，撰写 调查报告，并尝试着用马克思主义基本观点来分析当前的实际问 题，等等。
其实，如果我们做更深人的了解，就会发现，马克思主义理论 和思想政治理论课所论述和倡导的，并不是什么干瘪枯燥的教条， 它本身都是来自于活生生的实践。我们的思想政治理论课，就现在的四门主课来说，包括马克思 主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、近现代史纲 要以及思想道德修养和法律基础。
这几门课程分别从不同的角度 和方面来论述马克思主义的基本原理和观点、马克思主义的中国 化进程、马克思主义对中国近现代社会的认识以及马克思主义在 中国传播和运用的历史必然性，还有如何建立科学合理的世界观、 人生观和价值观。
这些课程不仅向我们的同学传播相关的知识, 更是向我们提供认识问题、解决问题的方法，帮助我们科学、合理、 准确地认识我们的国情,把握国家建设和发展的方向，掌握工作和 学习的有效方法，树立健康、向上的人生态度。
具体地说，马克思主义基本原理主要是介绍和讨论马克思主 义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的基本原理和观点，要求同学们认识和了解这些原理和观点，结合马克思主义产生 的历史背景，了解马克思主义创立过程中的科学性与革命性。
毛 泽东思想与中国特色社会主义理论则主要介绍马克思主义中国化 的历史进程，要求同学们了解中国共产党人在领导中国人民进行 新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放以及走中国特色 社会主义道路的实践中所进行的理论概括，并用于对实践的指导。
近现代史纲要则要求同学们从历史的角度来了解中国在无产阶级 的领导下，进行新民主主义革命和社会主义革命与建设的必要性 和可能性，同时也对同学们进行深人具体的爱国主义教育。思想 道德修养及法律基础则是要求同学们对自身在当前及未来应该遵 守的行为规范有所掌握。
马克思主义理论的观点和原理也是对现实生活的集中与抽象 的反映。比如，在历史唯物论中所提出的社会物质资料生产方式 作为社会发展的物质动因，这在一般人的直观中是看不出来的。 马克思主义的创始人，对人类社会生产方式发展的历史做了大量 的严肃、科学、严谨的研究工作，同时也彻底地批判了德国古典哲 学中黑格尔唯心主义理论。
虽然他们在早期受到费尔巴哈唯物主 义的影响，但是后来也毫不留情批判了他的理论中所存在的唯心 主义思想,经过这种大量、艰苦的研究和探索，最后才发现了唯物 史观这一科学理论。再比如,马克思所提出的科学的劳动价值论 和剩余价值理论，除了对现实资本主义生产过程的严格考察之外, 又深人细致地研究了古典政治经济学关于劳动价格的理论，以及 亚当•斯密对剩余价值真正起源的认识①，取其精华，去其糟粕， 才建立了科学的劳动价值论和剩余价值理论。
这些理论的产生都离不开严肃认真的科学研究。这些理论一经产生，又经过实践的 检验，被广大无产阶级接受为反映资本主义基本规律的科学理论， 成为无产阶级争取自身解放斗争的有力的思想武器。同学们在学习这些理论的时候，有时候容易出现一些偏差，比 如，只看到当年经过研究之后所得出的结论,至于这些结论或这些 基本观点是如何得出来的，我们可能就不是很清楚了。
这就像学 习数学公式，如果只把公式写出来，让同学们硬记,那么这样的学 习效果一般不会太理想。如果老师一步步地给学生演示公式（或 定理）的推理过程，而同学们又能认真地跟着老师的思路走，那 么，当公式推导完成了，这个公式的意义和形式也就记住了。
学习思想政治课中的马克思主义理论，道理其实也是一样的。 我们除了讲授这些基本原理和基本观点之外，也要告诉同学们这 些原理和观点是怎样得出来的。数学和物理学的公式只要在相同 的条件下，它们都是成立了。
而马克思主义理论是不可能找到与 它被提出时完全相同的环境。新的环境、新的问题,只能找到与原 有的环境和问题相近似的形式。因此，什么时候都不能完全照搬 马克思主义的基本理论和观点。这也是马克思主义理论和数学与 物理学公式不同的地方。
这就不仅要求老师能够熟练地讲授马克 思主义理论的基本立场、观点和方法,而且还要求能熟练地运用这 些立场、观点和方法来分析现实中存在的问题，引导同学们尝试同 样的做法。这种教学方法使用起来有相当难度，但又是我们在学 习思想政治理论课中绝对不可缺少的环节。
其实，同学们在学习过程中如果逐渐掌握了马克思主义的基 本原理和观点，尝试着用这些观点来分析和处理现实中的问题，就 会尝到学习的甜头。只要能够持之以恒，我们的眼界就会更开阔， 我们的心胸就会更宽广，我们的信念就会更坚定，我们的精神就会更乐观，我们的目标就会更清晰。
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