民办南华工商学院现在的校风和师资
民办南华工商学院是1993年经广东省人民政府批准，原国家教委备案，广东省总工会在广东省总工会干部学校的基础上创办的以文科为主、兼含工科的全日制普通高等专科院校，是全国第一所由社会团体——工会创办的具有普通高等专科学历教育的学校，属国有民办新机制。 学院行政主管部门为广东省总工会，业务主管部门为广东省教育厅，学院和干校两块牌子，一套班子，实行党委领导下的院长负责制。
在长期的教育实践中，学院形成了“求真务实”、“勤恳好学”、“健康和谐”、“儒雅自尊”的“博雅教育”理念。 学院坚持以育人为出发点和落脚点，以文化引力激发育人张力，以建设精神家园、培养人文素养为核心，以环境文化建设为突破口...全部
民办南华工商学院是1993年经广东省人民政府批准，原国家教委备案，广东省总工会在广东省总工会干部学校的基础上创办的以文科为主、兼含工科的全日制普通高等专科院校，是全国第一所由社会团体——工会创办的具有普通高等专科学历教育的学校，属国有民办新机制。
学院行政主管部门为广东省总工会，业务主管部门为广东省教育厅，学院和干校两块牌子，一套班子，实行党委领导下的院长负责制。
在长期的教育实践中，学院形成了“求真务实”、“勤恳好学”、“健康和谐”、“儒雅自尊”的“博雅教育”理念。
学院坚持以育人为出发点和落脚点，以文化引力激发育人张力，以建设精神家园、培养人文素养为核心，以环境文化建设为突破口，以人文精神与科学精神培养为重点，以大学生综合素质全面提高为目标，打造具有博雅特色的校园文化氛围。
学院自建校以来共培养了9691名高等技术应用型专门人才。他们中的大多数已成为广东省尤其是珠三角地区各行业的中坚力量，为各地的经济建设和社会发展做出了重要贡献。
学院以广东省为主，面向全国部分地区招生，以全日制经贸类专业高职高专教育为主体，兼顾继续教育、职业培训，形成多形式、多层次的办学模式。
学院根据广东尤其是珠江三角洲地区经济建设和社会发展的需要，培养适应社会主义市场经济需要的，有较强就业竞争力的，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，既有一定理论基础又有较强的实践应用能力的，诚信创新、求真务实、儒雅自尊、严谨和谐的中高级技术应用型人才。
至2006年上半年，共计有全日制在校生7064人。目前，共设有国际经济与贸易、金融、工商管理、环境艺术设计、外语、计算机、旅游管理、法学、医学技术等9个教学系，报关与国际货运专业等22个专业，涵盖财政、电子信息、旅游、公共事业、交通运输、土建、文化教育、法律、医学卫生等九个大类。
2005年总体就业率达98。54%，在广东省同类院校中位居前列。
学院现有天河、黄埔和清远（建设中）三个校区，共753。28亩，总建筑面积127638。23平方米，其中清远校区占地面积460。
59亩，规划一期建筑面积11万平方米，图书馆建筑面积2。1万平方米，预计明年9月建成投入使用。学院教学仪器设备总值2245。1万元。拥有各类实验室、实训室44个，校外共建实习基地50个。图书馆藏书57。
46万册。清远校区2008年第一批新生入住，在清远市清城区东城街，与清远职业技术学院为邻，在当地新政府的对面，今年启用清远新校区为升格为本科院校而打基础。
学院教师总数为406人，生师比为17。
8：1，其中专任教师345名，研究生学历或硕士及以上学位的教师125人，高级职称教师88人，中级职称教师95人，“双师素质”教师125人，“双肩挑”教师5人，兼职教师56人。
在长期的教育实践中，学院形成了“求真务实”、“勤恳好学”、“健康和谐”、“儒雅自尊”的“博雅教育”理念。
学院坚持以育人为出发点和落脚点，以文化引力激发育人张力，以建设精神家园、培养人文素养为核心，以环境文化建设为突破口，以人文精神与科学精神培养为重点，以大学生综合素质全面提高为目标，打造具有博雅特色的校园文化氛围。
学院通过各项教学基本建设和改革，不断提高办学质量和效益，提高人才培养质量，经过十余年的发展，积累了较为丰富的办学经验，产生了较好的社会声誉。
学院成立以来受到各级领导的关心和指导。原中共中央政治局委员、广东省委书记谢非同志为学院题写校名；2004年中华全国总工会书记处张秋俭书记视察学院，对学院的办学思路和发展目标给予了充分的肯定。
从1994年至今，学院连续多年被评为省直工委文明单位；1997年荣获全国民办高校先进单位、中华全国总工会普法先进单位等称号；2001年，学院党委被评为省总直属机关基层先进党委，2006年该院党委被中共广东省直属机关工委授予“先进基层党组织”光荣称号。
学院的创办与发展，一直与地方社会经济的发展要求相适应，但是，由于历史的原因，虽是“国有”，但学院自创办之日便无财政拨款，完全靠学费运转，办学条件非常艰苦。
办学十余年来，在机会不均等的条件下，学院之所以取得了与同类公办院校一样的结果，建校以来为国家和社会共培养了9691名高等技术应用型专门人才，主要原因就在于：对生存与发展双重压力的正确认识，转化为探索人才培养新模式的不竭动力，从而较为成功地走出了一条特色创新之路：立足一线定位，强化博雅教育。收起
