青春期应如何面对自我?
许多中学生在心理咨询时诉说自己喜欢上了异性同学,不知 如何是好。有的说,“她已经占领了我整个心。白天上课的时候,时不时地看她几眼。我就觉得心里特别舒服'有的说,“我没有 精力去学习,我好像失去了她就像失去未来一样,我像一只没有目的的蚊子,到处乱飞”。 也有青少年说,“因为我现在不是谈恋爱的 时候……所以我不敢对她表白我的爱,怕对她的学习不利。但我 每天都想见她……”其实,这种现象在中学生中是比较普遍的。在青春发育期,男 女同学之间产生一种神秘的好感,是受生理发育和社会影响双重渗透的结果,决不能责怪孩子。 作为孩子及其家长不必为此忧心 忡忡,应该认识到产生这一现象是自然的。家长要教育孩子...全部
许多中学生在心理咨询时诉说自己喜欢上了异性同学,不知 如何是好。有的说,“她已经占领了我整个心。白天上课的时候,时不时地看她几眼。我就觉得心里特别舒服'有的说,“我没有 精力去学习,我好像失去了她就像失去未来一样,我像一只没有目的的蚊子,到处乱飞”。
也有青少年说,“因为我现在不是谈恋爱的 时候……所以我不敢对她表白我的爱,怕对她的学习不利。但我 每天都想见她……”其实,这种现象在中学生中是比较普遍的。在青春发育期,男 女同学之间产生一种神秘的好感,是受生理发育和社会影响双重渗透的结果,决不能责怪孩子。
作为孩子及其家长不必为此忧心 忡忡,应该认识到产生这一现象是自然的。家长要教育孩子正确对待爱的萌动。有个初二的男孩在日记中写道:“不知怎的,我近来一看到那 个女孩,就不由自主地脸红心跳。我害怕遇到她的目光,就像小偷躲避警察一样。
但又禁不住想多看她几眼。我不知道为什么会有 这种感觉。难道这就是神秘而圣洁的初恋?”这不是初恋,只是性意识发展到某一阶段的表现。一些观察 研究表明,中学生性意识发展大致可分为5个阶段,分别是:渴望 了解性知识及两性关系的阶段;对异性的疏远期阶段;对异性的好 感期阶段;模仿性初恋阶段;爱情的萌芽与发展阶段。
这个男孩的感受显然是性意识发展中的第三阶段,是对异性 有好感内在渴求的特殊反应。对自己喜欢的女孩,往往不由自主地去留意其一言一行、一举一动,但又害怕自己“心怀鬼胎”被识 破。于是乎既想多看几眼又故意回避,越想表现得自然,反而越尴尬。
这虽然还算不上初恋,但却是心灵深处爱的萌动和体验。作为家长应该帮助孩子正确认识这一现象。告诉孩子不用掩 饰不用害怕,更不要摧残它和消除它。最好的办法是不要惊扰它。爱的萌动是爱情种子萌发的信号。
初中是一个半幼稚半成熟的时 期,是一个生理上急剧发展而心理上极不稳定的时期。显然,这一 时期的中学生内心的“土地”还不具备使这颗种子成长、壮大的条件。那么,怎么办呢?在这颗种子没有找到赖以生存的适宜环境 之前,就把它珍藏在心灵的保险柜中吧。
激励孩子通过广泛参加 各种集体活动与同学加强广泛的交往,这样会在不知不觉中消除羞涩感、紧张感和不自然感,而产生亲近感和融洽感。这种开放性 的集体交往,不仅能够丰富人的心理,还可避免少男少女单独交往 而诱发出的一种隐秘感、紧张感和羞涩感。
在经常的开放性的集体交往中,孩子会不断地发现其他异性同学身上的优点和可贵品 质,会发现使自己脸红心跳的同学,只是众多的各具特色、各有特 长的异性同学中的一位,会感到自己当初视野的狭窄、最初的幼稚和情感上的不成熟。
对孩子早恋切莫小视,甚至默许。时下,少男少女“拍拖”现象 日见其多。在热烈的恋爱群中,常掺杂着半生不熟的“青果爱情”,似乎成了一道独特的风景,这种现象值得社会重视。然而,许多家 长对此却熟视无睹,不以为然,部分家长持“随他(她)去”的默许态 度。
加之,有的家长溺爱、娇宠,助长了这种风气。长此以往,后果 堪忧。持默许态度的家长认为,早恋可以释放青春躁动带来的压力, 有利于学习进步。然而他们惟独忽略了这样一个事实:那就是人类的情感空间是有限的。
某一情绪为主时,势必削弱情感空间中 的其他情感。少年未成人就过早地对异性产生依恋,而他们的情 绪波动又大,今天喜上眉梢,明天愁云满腹,哪里还有多余的空间容纳学习,哪里还有多余的精力关心学习。“少壮不努力,老大徒 伤悲”,涉爱过早,学业难以有成。
少年“拍拖”时,为满足异性朋友的要求,或为了在异性朋友面 前树立良好形象,没有任何经济来源的少男少女,就会把要钱的手伸向父母。这势必加重工薪阶层、下岗家庭的经济负担。日久天 长,难以为继时,少年铤而走险也未可知。
广州某中学有个15岁的初中生,因家境贫寒,女朋友过生日他没钱送礼物,便去偷自行 车,而后又偷了三辆(总价值900元),从此走上犯罪道路。默许早恋将使少年因情而荒业,因性而废学,从而误人歧途, 毁了前途。
这是一种爱的错位,其所造成的社会问题,令人忧虑。因此,家长要变“默许”为“莫许”,遵循青春期生理心理发展规律, 用科学的方式教育子女,引导他们顺利地通过这一人生的困惑期。收起