如何处理好孩子学习与兴趣班的关系？
现代教学观念是把过去的理论知识的传授和技能的操作转化为人的素质的培养和能力的培养。
人的素质和能力的培养首先取决于兴趣的培养。兴趣就是一个人倾向于认识，研究和获得某种事物的心理特征。 兴趣能开阔人的眼界，改善人的心理状态。学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐学习是否有热情，有要求。当学生对音乐有浓厚兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐、记忆牢固、思维杨象丰富，并能主动地、积极地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。
兴趣的培养来自于知趣的培养，知趣的培养来自于该学生在愉快的课堂氛围中准确地把握基本功和技能技巧。
下面我仅就一年级小学生是如何在愉快的课堂氛围中，准确地把握基本功和基...全部
现代教学观念是把过去的理论知识的传授和技能的操作转化为人的素质的培养和能力的培养。
人的素质和能力的培养首先取决于兴趣的培养。兴趣就是一个人倾向于认识，研究和获得某种事物的心理特征。
兴趣能开阔人的眼界，改善人的心理状态。学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐学习是否有热情，有要求。当学生对音乐有浓厚兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐、记忆牢固、思维杨象丰富，并能主动地、积极地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。
兴趣的培养来自于知趣的培养，知趣的培养来自于该学生在愉快的课堂氛围中准确地把握基本功和技能技巧。
下面我仅就一年级小学生是如何在愉快的课堂氛围中，准确地把握基本功和基本技能技巧的，谈点看法：
一、对学生节奏感的培养
通过生活中的语言弄清几种音乐的内涵后，我让学生分别扮演成各种音符与休止符，编排成许多种节奏型让学生反复练习，通过看一看、读一读、拍一拍、动一动的学习过程，使学生初步具备了理解较简单的音乐节奏的能力。
二、对学生音高感的培养
在学生弄清七个唱名的前提下，我让学生把其中一个唱名当作主角，其它唱名当作配角，要求突出主角地位、唱准主角、唱清楚与配角的距离。比如“1”为主角，再找出1 2，1 3，1 4，1 5，1 6，1 7，1i的音程，这样做的结果使学生牢固地树立了音与音之间的音程概念。
另外我还让学生背唱歌曲调，这也在无形中对学生进行了音高感的培养。
三、对学生节拍感的培养
节拍在歌曲中的作用是极重要的，我在教学生歌曲的同时，注意了对学生节拍感的培养。每学一首歌之前，我总是先让学生感觉一下歌曲的节拍，我还经常弹奏教材以外的歌曲，让学生判断节拍，最后学生得出结论：抒情的优美的多为三拍子，欢快活泼或雄壮有力的多为二拍子。
当他们得到老师的赞赏后，信心更足了，听歌曲就更认真了，这就使学生判断节拍的准确率更高了。由知趣产生了兴趣。
四、对学生合唱能力的培养
在学生认识唱名的同时，我就开始了对学生合唱能力的培养，我深知这是一项耐心、细致、长期的教学工作，起步越早越好。
我采用了让学生当演员分角色演唱的方法，使学生在欢乐中，不知不觉进入了合唱状态，以一个音为基础，再找出三、四、五、六、八度音和声音程，现在他们能把这些和声音程准确地演唱出来。除以上几种能力的培养外，还有力度感、速度感等，都在不同的歌曲教学中对学生注意了引导与培养，使学生明确了不同的歌曲，要用不同的力度和速度来表现。
半年来通过，一年级的教学实践，使我更确信了培养学生学习兴趣的重要性。兴趣确实来自于知趣，只有知趣才能产生更大的兴趣。只有不断地产生兴趣才能使学生主动地、积极地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。
在今后的工作中，我将继续研究探讨培养学生能力的教学途径，使他们获取准确，扎实的基本功和技能技巧，为提高他们的自身素质而努力工作。收起
