怎样提高小学中年级习作的能力教学设计
怎样提高小学中年级学生的习作能力 小学语文《课程标准》指出： “小学作文就是练习把自己亲身经 历的事情或把自己看到的，听到的，想到的内容，用适当的语言文字 表达出来。 ”习作是语文课程中最重要的内容，也是教学中教师和学 生最棘手的问题。 多年来，小学作文教学始终摆脱不了学生愁，教学 苦，费时多，效率低的困境。每听到作文，学生往往如受重负。教师 呢？亦不轻快。 怎样才能提高学生的习作能力呢？我们是否可以从以 下几个方面作一些尝试。 一、培养习作兴趣 心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的 动力。因此，任何形式教学都必须遵守兴趣原则，只有学生对习作产 生兴趣时，作文训练...全部
怎样提高小学中年级学生的习作能力 小学语文《课程标准》指出： “小学作文就是练习把自己亲身经 历的事情或把自己看到的，听到的，想到的内容，用适当的语言文字 表达出来。 ”习作是语文课程中最重要的内容，也是教学中教师和学 生最棘手的问题。
多年来，小学作文教学始终摆脱不了学生愁，教学 苦，费时多，效率低的困境。每听到作文，学生往往如受重负。教师 呢？亦不轻快。 怎样才能提高学生的习作能力呢？我们是否可以从以 下几个方面作一些尝试。
一、培养习作兴趣 心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的 动力。因此，任何形式教学都必须遵守兴趣原则，只有学生对习作产 生兴趣时，作文训练才会有效。提高学生写作兴趣的办法是多种多样 的。
但最重要的有以下几点： 1、向学生进行习作目的的教育，只有让学生认真认识到习作的必 要性，才会对习作产 生浓厚的兴趣。 2、让学生有东西可写，即积累写作材料。这是基础训练的重点。 “巧妇难为无米之炊” ， 没有习作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生注 意观察周围的事物，并有意识的牢记一些典型材料。凡积累的材料， 要注意三点： 一定是要典型， 二是要准确， 三是要新颖。 一旦需要时， -1- 便随手拈来，使学生有较浓的习作兴趣，也可提高写作的速度。
二、坚持写日记 写日记是提高学生习作水平的有效途径。叶圣陶先生说： “如果 长年坚持写日记，似可以取消命题作文。 ”日记就是把一天中自己亲 身经历的最有意义的事情或自己看到的、听到的、想到的有意思的内 容，用完整的语言文字记叙下来。
可以写景、写人、写事、写物，内 容丰富多采，符合学生的生活实际，容易写。 俗话说： “看多不如练多，读多不如写多” 。因此，我为了提高学 生的习作，要求学生坚持每天写一篇日记，从低年级的一两行，到中 年级的两三百字，每周进行一次点评，让学生谈谈通过写日记自己有 什么收获，让他们在习作的过程中享受自己探求新知，创新作品的喜 悦，从而认识自己，反省自己。
习作能力在不断地进步和提高。针对 文体训练不全的弊端，我采取了老师出题大家写，某个学生出题大家 写，学生自己出题自己写等方法进行指导，这样训练了一段时间，渐 渐地大部分学生各种文体都能写了。 三、阅读与习作同行 阅读与习作是小学中年级语文教学的重点和难点， 有些教师往往 把阅读与写作分步进行，这样既费时又提不高效率。
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