如何开发宝宝的智商宝宝十个月了,我应
十个月宝贝的智商开发训练 1. 宝宝练习双脚站立。大人用双手扶在小儿腋下,帮助小儿站稳后,大人双手慢慢收回并拍着手说:“宝宝乖,宝宝快站好”。反复训练,或让小儿靠着栏杆或背靠墙站 立片刻,渐渐地在无扶栏的条件下学会站立。 2. 宝宝练习迈步前走。大人两手握住小儿的手,成人一步一步往后退,让小儿慢慢迈步向前走,或让小儿扶着推车,慢慢向前推,学会迈步。 3. 培养宝宝多体位活动。在小儿活动栏内,训练由坐位主动拉栏杆站起,接着练习让小儿自己扶栏蹲下去拾玩具,拾了玩具训练再坐下,最后还练习从坐位躺下成俯位,还可接着训练翻 身打滚。 4. 继续训练拇指、食指对捏能力。婴儿经过两个月的反复训练,手的动作灵活了,抓住关键年龄这个有利时机着重练习捏取细小物品的准确性(如小药片、小绿豆、大玉米等),培养捏取的速度,扩大捏取物品的范围,提高捏取动作的熟练程度。每日可训练数次。拇、食指对捏动作是人类所独有的一种高难动作,它标志着大脑的发展水平,要力求做到精确完美。 5. 宝宝自己打开瓶盖。将一个带盖的塑料瓶放在孩子的面前,大人先示范打开瓶盖,再合上盖子的动作。经小儿注视后,再让他练习只用拇指和食指将瓶盖打开,而后再合上,如此反复练习数次,做对了应给以赞扬。在此基础上,还可练习用塑料套杯,一个接一个套起来。 6. 玩具放进去和拿出来。在练习放下和投入的基础上,大人将孩子的玩具一件一件地放进“百宝箱”里,边做边说“放进去”。然后再一件一件地拿出来,让宝宝模仿。这时,还可以让孩子从一大堆玩具中挑出一具(如让他将小彩球拿出来),可以连续练习几次。这样不仅可以促进手、眼、脑的协调发展,还可增强认知能力。 7. 用手指表示一岁。当家长问孩子“你几岁了?”时,要教他竖起食指表示自己 1 岁。几次以后,当再问孩子几岁时,他便会竖起食指表示“1”。此后,可变更对象,强化“1”的概念,如一个苹果,一块饼干,一个玩具……,当问他这是几个苹果时,他就用食指表示“1”。 8. 继续练习认识自己身体部位。参照8 个月时所介绍的方法,家长继续和孩子一起,使孩子能逐步指出自己的“眼睛”、“鼻子”、“耳朵”、“口”和“手”等各个部位。当孩子听到家长的“指令”后,使会指出相应部位。凡能指对一个部位,就应当给予赞扬和鼓励。学习和掌握这一行为模式,往往需要3-4 个月时间,家长要有思想准备,不能操之过急。 9. 继续识图认物。孩子情绪愉快时,可给他出示一些色彩鲜艳,图像清晰的动物、水果、人物等图片,边看边指点,使小儿懂得图片的含义。 开始认图时,每次只能一张,不能一次看得太多,而且要经过多次复习,孩子确实认识后,才能开始认新的。如,给一张“香蕉”的画片,每次观看时,就需一边指出是“香蕉”,时间长了,就自然地联系起来。 10. 继续认物发音。在孩子的床上放置各种玩具,家长叫小儿的名字说“”小丽,你把铜铃给我,你把小汽车给我“等,可连续变换物品的种类,扩大词、物结合的范围。 在小儿情绪愉快的时候,当懂得“爸爸在哪里,妈妈在哪里?”“阿姨在哪里,小朋友在哪里?”之后,可不断扩大询问对象,如“爷爷在哪里,奶奶在哪里?”“挂钟在哪里?”“桌子在哪里?”……。让小孩不但能听懂大人的话,而且会用眼光去追寻或用手指,并模仿发出相应的音节。 11. 继续模仿发音,理解语言。继续练习模仿发音,能使用有意义的单词,如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。也训练他说一些简单动词 ,如“走”、“坐”、“站”等 ,在引导他模仿发音后要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫“爸爸”,见母亲叫“妈妈”。在与小儿的接触中,还要通过语言和示范的动作,教孩子怎么做。如坐、走、看等。培养孩子能理解更多的语言。 12. 培养宝宝生活自理能力。在培养定时睡眠,定时进食,大便坐盆,定时小便、使用小勺和用杯喝水的基础上,进一步学会能配合大人穿、脱衣服(如穿上衣知道把胳膊伸入袖内等)和自己捧杯喝水的良好习惯,开始时允许孩子洒漏,慢慢地越来越熟练后,便不再洒漏。家长应放手让孩子练习自己做。 13. 继续模仿大人的动作。小儿在注视大人动作的基础上,可以设计出一套包括拍手、摇头、身体扭动、挥手、踏脚等动作,并配上儿歌,开始时家长可一样一样地做示范,边做动作,边配儿歌,边教孩子学。孩子看熟和理解后,便会很快模仿和掌握这些动作,学会和做对一种都要给予赞许和表扬。最后将这些动作串在一起,配上儿歌进行表演。从中培养了孩子观察和模仿的能力。根据这种模式,可以按孩子的实际情况,随时变换内容,扩大模仿的范围和能力。