我儿子语文总是提不高，怎么办？我
一、趣味原则。兴趣是最好的老师，我们时时注意激发学生的兴趣，我校从上学年开始调整习作时间，时间的不固定从很大程度上降低了学生习作的心理障碍，老师就可根据各种习作契机引导学生习作。把习作的题目出在学生的心坎上。 在这方面，于永正老师的做法对我们颇有启发。当开学发新书时，小学生都迫不及待地翻阅起来，有的还小心翼翼地抚摸着封面流露出对新书的喜爱之情。细心的于老师体察到学生的这一心理，便出了“发新书”这个题目让学生做。 所以，人人都有话说，写出了真情实感。新接一个班，对学生不太熟悉，可以让学生写写《我的自画像》、《我名字的来历》，帮助老师了解学生和尽快记住学生的名字。
二、激励原则。对学生...全部
一、趣味原则。兴趣是最好的老师，我们时时注意激发学生的兴趣，我校从上学年开始调整习作时间，时间的不固定从很大程度上降低了学生习作的心理障碍，老师就可根据各种习作契机引导学生习作。把习作的题目出在学生的心坎上。
在这方面，于永正老师的做法对我们颇有启发。当开学发新书时，小学生都迫不及待地翻阅起来，有的还小心翼翼地抚摸着封面流露出对新书的喜爱之情。细心的于老师体察到学生的这一心理，便出了“发新书”这个题目让学生做。
所以，人人都有话说，写出了真情实感。新接一个班，对学生不太熟悉，可以让学生写写《我的自画像》、《我名字的来历》，帮助老师了解学生和尽快记住学生的名字。
二、激励原则。对学生的习作，要多就少改，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。
孩子是需要鼓励的。老师的评语不在多，传神即可。于永正老师给学生的作文画一个竖起来的大拇指，胜过千言万语。于老师讲到他中学时的一篇作文，老师的评语是“有老舍的风范”，这让他受宠若惊、倍受鼓舞。另一篇作文的评语是：“可投《中国青年报》”。
这些评语让他终生难忘，对他产生了很大的影响。我给学生的评语也常常来一句“稿件，可投《苍梧晚报》”，对学生而言，这是给的最高评价。
三、生活实践原则。生活是习作取之不尽的最好的素材。
充分利用生活中各种机会，各种事物，各种现象，多途径寻找话题、文题，让学生亲自动口、动脑、动手，多说多写。有时还有意强化学生的生活阅历。如周末布置家务作业，让学生收拾房间，炒一样拿手菜，当一天小管家，然后把经历写下来。
“三八”节保护鸡蛋一天，体会妈妈怀胎十月，还要保护我们的一生的艰辛。
四、习惯与自主创造原则。让习作成为一种习惯。我曾经问学生有没有产生过创作的灵感，即习作冲动，有不少学生说有，但大多因为懒于动笔而没有成文，灵感稍纵即失，久而久之，就再难产生灵感了。
为此，我们根据学生自身表达的需要，引导学生自由主动练说练写，顺其自然，促其发展。不压任务，不压指标，想写就写。想写什么就写什么，想写多少就写多少，不想写时就不写。当然，对那些乐于写作文的学生及时予以奖励。
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