急求青岛六十一中学生在校一日常规

求问学生在校如何融如班级

一,中小学生常见心理问题辅导个案汇编 内容包括:人际交往辅导　※ 她能主动与同学交往了 　　他不再胆怯了 　　害怕与人交往的男孩 　　“我讨厌他们” 　※　学习辅导　※ 　　他的学习态度转变了 　　不写作业的孩子 　　真才实学是“偷”不来的 ※　情绪辅导　※ 　　“我不要上学” 　　他变得开朗了许多 　　好发脾气的小女孩 　　焦虑不安的女孩改变了 　　她不再终日抑郁不欢 ※　儿童表达障碍辅导　※ 　　他说话“卡壳”的现象减少了 　　他逐渐克服了表达困挠 　　她的语言发育迟缓 ※　问题行为辅导　※ 　　他逐渐减少了多动行为 　　“我是男孩就好了!” 　　他减少了上学迟到行为 　 　　自控力差...全部

  一,中小学生常见心理问题辅导个案汇编 内容包括:人际交往辅导　※ 她能主动与同学交往了 　　他不再胆怯了 　　害怕与人交往的男孩 　　“我讨厌他们” 　※　学习辅导　※ 　　他的学习态度转变了 　　不写作业的孩子 　　真才实学是“偷”不来的 ※　情绪辅导　※ 　　“我不要上学” 　　他变得开朗了许多 　　好发脾气的小女孩 　　焦虑不安的女孩改变了 　　她不再终日抑郁不欢 ※　儿童表达障碍辅导　※ 　　他说话“卡壳”的现象减少了 　　他逐渐克服了表达困挠 　　她的语言发育迟缓 ※　问题行为辅导　※ 　　他逐渐减少了多动行为 　　“我是男孩就好了!” 　　他减少了上学迟到行为 　 　　自控力差的男孩子 　　喜欢出手的顽童 二,打造生命化校园，彰显孩子生命本色 作者：守望孤独 发布时间：2004-12-13 20:02:00 学生是什么？ 学生是鲜活的生命之树！ 学校是什么？ 学校是一片春意盎然的生命之林！ 　 ——题记 生命,一个神圣而又伟大的字眼。
  生命的伟大因为它本身的伟大，同时也因为它不断创造着伟大。《生命教育》一书中这样说：“生命本身就是一个大教室，不只是孩子，包括我们自己都应该听听生命怎么说……”小学生生命启蒙教育的途径是多元的，归根结底需要作为生命存在的教师、家长去关注他们，尊重他们，珍爱他们，欣赏他们！ 通州市实验小学为了“让每个孩子感悟成长的快乐、绽放生命的精彩”，以“生命教育”为抓手，以“打造生命化校园”为基点，努力将校园营造为一所“生机盎然的生命之林”。
  为了校园生命得以延续，我们把校园建设成为孩子生命成长的乐园；为了教师的生命之花越开越艳，我们要求教师带着生命的呵护走近学生；为了孩子的个体生命更加灿烂，我们让孩子在学习生活中绽放精彩。 一部聆听“生命心语”的心理健康辅导热线，一座人文气息的校园网站，一份洋溢着“生命之火”的《蕊春报》，一堂堂充盈着“生命呵护”的精彩课堂，一册册体现着“生命关怀”的校本教材，一次次绽放“生命精彩”的校园活动，都记载着我们追求生命化校园的奋斗足迹。
   通州市实验小学，有着绿色的生命在跳跃，有着生命的希望在延伸…… 一、知生命起源，灌输珍爱生命理念。 通过调查，我们发现：在孩子的心目中，珍惜生命的意识还未能深深扎根，浪费生命、游戏人生，无端侵害他人的生命权利，甚至自戕自残行为时有发生。
  从小培养孩子热爱生命、热爱人生，建立生命至上、科学平等的生命观，对于树立以人为本的世界观，健全学生的人格，具有十分迫切的价值和意义。 缺乏生命教育的生命是残缺的，是非人文的； 缺乏生命教育的教学是空洞的，非人性的。
  我校通过开展生命教育，对孩子进行生命孕育、生命发展知识的教授，让他们认识自己，尊重他人。具体生命教育涵盖了个人自我生命，他人、社会乃至自然等大生命领域。内容如下： 低年级 主题（一）敬畏生命 1、帮助学生认识什么是生命。
   2、引导学生自己要爱心，用爱心经营生命。 主题（二） 做我真好 1、帮助学生建立自尊与自信，努力去做自己。 2、引导学生努力从各方面找出真实的自我。 中年级 主题（一）生于忧患 1、引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分。
   2、帮助学生明白天灾、人祸是可以避免及预防的。 3、教育学生运用积极的方法去面对痛苦与失落。 主题（二）应变与生存 1、帮助学生分辨变与不变的道理。 2、介绍简单的生存教育内容。 3、教育学生珍惜并自觉保护生存环境。
   高年级 主题（一）良心的培养 1。让学生明白良心是人的特质之一。 2。帮助学生认识良心的独立性与良心的功用。 3。教育学生做一个有良心的人。 主题（二）人活在关系中 1、引导学生认识小我与大我的关系。
   2。帮助学生处理好个人与集体的关系，并重视人与自然界的关系。 3。让学生知道生活要有价值与意义，必须与他人与环境维持良好的关系。 二、听孩子心语，加强心理健康辅导。 随着时代的发展，小学生的心理问题也日益突出，“突遇一点挫折、打击，就选择终结生命作为解决方式”的极端案例屡有发生。
  我校早在上世纪九十年代初就开始了“小学心理健康教育指导”的省级课题研究工作。在新的探索与研究中，我们意识到，小学生的心理健康教育目标应有更广阔的内涵和更高的要求，相应所采取的心理健康教育策略也应革新和改进。
   因此，我们参考文献，从宏观和微观两大方面设计心理辅导策略。宏观上，分为专题辅导、班主任渗透、个别咨询等。微观上，分认知类策略（如启发思考、专题讨论、小组讨论、认知矫正、辩论、评价等）、情感类策略（如反思体验、移情体验、换位体验、情境感受等）、行为类策略（如角色扮演、行为示范、行为强化等）。
   由于小学生的年龄特点，我们的辅导主要以活动为主，说理为辅。在辅导过程中，我们采用游戏、实验、角色扮演、情景创设等方法，让学生在活动中主动参与，深切体验，通过活动了解、选择、判断和整合客观的社会刺激和自我信息，把内外刺激源选择性地内化为自身素质。
   我校心理教育的靓点有： ——“苗苗”热线。配备参加过通州市首届心理健康培训的老师，倾听学生的心灵独白，帮助学生解除心理困惑，积极地面对人生，珍爱人生。 ——涂鸦天地。开设涂鸦天地，让学生找到情绪发泄场地。
  在这里。学生可以乱写乱画，尽情宣泄自己的喜怒哀乐。 ——心理平衡场。心理平衡场，“让学生带着笑脸回家”。孩子们通过大喊大叫、拳打脚踢及时发泄心中的不满。 三、拓绿色资源，实现校园持续发展　 　　绿色，生命的希望与象征，“创立一个人与自然和谐共处美好未来”是我们学校每一个教职员工共同的奋斗目标。
  近几年来，我校在教育教学中渗透绿色理念，开拓已有的绿色资源，营造有利于学生学习、生活、活动的充满生命关怀的环境，实现校园的可持续发展。 蕊春园是通州市唯一的古典园林。园林占地约3500平方米，园内古木参天，郁郁葱葱，几条鹅卵小路蜿蜒其间，将葫芦池、晚香阁、延月亭、假山连为一体，置身其间，令人心旷神怡。
  我们把蕊春园当成一座蕴藏着无穷绿色教育资源的宝库，不断挖掘、拓展、延伸着它的内涵。 1、以蕊春园为参照，加大绿色校园建设。我们铺设了人工草坪，一年四季，绿意盎然，成了孩子放飞童年的最佳场所；我们栽种了香樟林，高低错落，层次丰富，让城市孩子体验到农村的田园乐趣；我们培植了花圃草地，造型新颖，高低错落，为孩子开辟了亲近自然理想田地；我们改建了绿色操场，青松环绕，绿意浓浓，成为孩子健强体魄的理想去处。
   2、以蕊春园为背景，加大特色文化建设。我们从蕊春园茂盛的大大树获取灵感，建成了内容丰富的校园网站，网站欢迎界面的引领词是“走进生命的林子，绽放生命的精彩”，校园网站将成为社会了解学校、家校相互沟通、学校教育教学管理的有效平台；我们提取蕊春园的精髓，定期出版学校内部交流报纸《蕊春报》，目前已出版16期、20多份，《蕊春报》已经成为展示师生风采、交流教育心得、发表家长、老师、学生作品的有效载体。
   3、以蕊春园为课堂，开展学科教学活动。新生入学，一年级班主任老师带领孩子走进蕊春园，进行爱校教育和环保教育；各年级作文教学，校园景色描写是必不可少的作文话题；数学教学，葫芦池的面积计算是最好的生活数学案例；自然教学中，孩子们在蕊春园认识植物、采集标本、聆听昆虫的声音；体育教学，《绿色小卫士》在省级比赛中获奖…… 4、以蕊春园为基地，培育绿色环保意识。
  我们带领孩子到蕊春园认领草地，播种绿色，亲自参与养树、护树，亲手呵护生命成长的过程；孩子们给花草树木挂牌，为林子命名，在葫芦池中放养鲜活的生命，在昆虫园内实验；孩子们给果皮箱喷上环保标语，在草地上插上警示牌，自觉爱护小花小草。
   　　蕊春园所营造的人文环境，形成了纯正的校风、清纯的学风，造就了勤奋敬业、好学上进的教师群体，培养出乐学善思、巧做独创的学生……蕊春园潜移默化地熏陶、感染着每一个莘莘学子。 　　　　　　 四、重个性发展，启动综合选修课程。
   社会对人才的需要是多元的，学校只有培养全面发展而有特长的人才，才能满足社会的需要，实现学校的办学目的。面对课改的蓬勃热浪，我校密切关注课程和课堂的生命，从学生综合学习能力入手，开设选修课程，强调“体验”“整合”“开放”“自主”，让学生在活动课程中彰显学习的生命本色，提高综合素质。
   “好奇是孩子的本能，因为好奇，孩子才会质疑，才会在质疑中引发智慧，培养兴趣，提升自我。这是生命发展的必然规律。”我们遵循这一规律，在不同年级开设了不同的选修课程，让孩子尽情张扬个性，释放个体生命的精彩。
   1、开放性口语交际。荀子说过：“口能言之，身能行之，国宝也。”在西方，人们甚至把“口才、美元、电脑”称之为世界三大战略武器。口语交际已经成为人类社会生活中的一种及其重要的社会活动。
  我校在进行开放性口语交际选修课程中，着重实施“十一黄金工程”，即： 低年级： 每天朗读一首古诗； 每天和同学进行一次学习上的语言交流； 每天和家长进行一次普通话对话； 每周向家长汇报一段校园生活事例； 　　每周和老师进行一次简单的学习对话； 　　每月向家长介绍一个简单游戏； 　　每月在班级讲一个童话； 　　每学期在家长的指导讲述一个成长故事； 　　每学期在老师的指导下排练一个童话剧； 　　每年录制一盒故事磁带。
   中年级： 　　每天朗读背诵一首古诗； 　　每天朗诵一篇课文； 　　每周向家长汇报一次学习情况； 　　每周向同学介绍一则新闻； 　　每月在班级讲一个自编的童话； 　　每月一次学习心得交流； 　　每学期整理讲述一个成长故事； 　　每学期和同学合作排练一个童话剧； 　　每学期参加一次班委竞选演讲； 　　每年录制一盒故事磁带。
   高年级： 　　每天和同学交流一则校园或国际国内新闻； 　　每天朗读一篇作文并说出主要内容； 　　每周朗诵一首现代诗歌； 　　每周就班级管理发表一句自己的观点； 　　每月向家长介绍一堂教学经过； 　　每月向同学推荐一本好书或介绍一篇精彩美文； 　　每月进行一次采访活动； 　　每学期参加一次班委竞选演讲； 　　每学期自己导演一个课本剧； 　　每年录制一盒故事磁带。
   2、充满智慧的数学思维训练。“人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学中获得不同的发展”。我们要求以数学思维训练为主的选修课程要以“人的发展为目标”，关注“学生的可持续发展”，强调学生用数学的眼光在生活中捕捉数学问题，发展有智慧的数学思维训练，从而提高孩子运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。
   （１）数学思维训练强调创设生活情景，激发探索欲望。选修课合作老师根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，解放学生的生活智慧。
   （２）数学思维训练强调感受生活数学，让数学生活化。选修课合作老师有意识地还原数学知识的生活背景，提炼书本知识的精华，并释放到生活中去学习，让学生在数学活动展示自己生命的智慧。 （３）数学思维训练强调探究生活问题，让生活数学化。
  选修课合作老师把数学知识与生活、学习、活动有机糅合在数学思维训练活动中，和学生一起收集资料、动手操作、合作讨论，让学生获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，激发生命智慧的生成与发展。
   3、敢于超越的航模训练。我校航模队有着江苏省小学界航模“梦之队”的称号。航模选修课程已经建立起合理、高效的活动训练机制，它有着近2000人潜在航模爱好者，有600多人参加过航模选修活动，有300多人参加日常的航模选修训练，其中水平较高的队员构成了航模队的“梯队”，“梯队”队员经过系统的训练和选拔后，挑选组成了20人的精英“赛队”，保证了我校航模队年年涌现新人，年年赛出佳绩。
   每逢学校大型活动，如开学典礼、新生入队仪式、幼儿参观校园等，航模精英的精彩表演成了一道靓丽的风景。航模训练激发了全校学生展翅高飞的生命情感，帮助学生形成积极向上的生命态度。 4、体育选修精彩纷呈。
  “生命在于运动”，“生命也就在千丝万缕的交替中存在”。我们的体育选修课程有：健美操、武术、独轮车、乒乓求、小篮球等。学校为此新购买40部独轮车，安装了12个小篮球架，新砌了20个乒乓球台，这些体育设施均以绿色为基调，让学生在运动中感受蓬勃的生命热情。
   为打造生命化校园，我校还通过开展大型阳光活动，检验学生对生命的理解，激发生命的追求、丰盈生命的精彩，促学生全面和谐地发展。大型活动“亲近社会”，让学生在多彩的活动中拓宽视野，丰富体验；大型活动“跳蚤市场”，让学生体验辛劳，珍爱成果； 大型活动“绿色行动”，让学生配合通州市“五城同创”，学会关心社会，奉献爱心…… 生命化的实验小学校园是一片生机盎然的生命之林，担负培育下一代神圣使命的实小人正快步走进生命之林，他们昂首挺立，去尽情呼吸生命的清新、去进行生命的思想，去用思想提升教育的品质，用教育提升生命的高度…… 通州市实验小学 生命化校园 和生命一起 植根于生命的底核 和生命一同呼吸 一起生长 因为 她有生命她需要生命 -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者：守望孤独 -- 发布时间：2004-12-13 20:06:00 -- 凸显文化情智 提升办园品质 ——关于幼儿园文化建设的思考与实践 学前儿童是稚嫩的、鲜活的、积极的、张扬的生命个体。
   学前儿童同样又是需要行为呵护、需要思想敬畏、需要情感浸润、需要价值引领的个体生命！ 作为承载着启蒙教育重托的幼儿园，她不仅要为学前儿童提供游戏、活动、学习的场地，更重要的，她是培育幼儿成人、成才的精神家园，她的终极目标是为幼儿一生的智慧、思想、品质、道德……奠基！ 我们的反思 今年，多位领导在讲话中提到“附幼现象”“附幼速度”，用他们的话说“近三年中，实小附幼办园规格一年一个台阶，2001年创建省现代化，2002年创建省示范，2003年被评为南通市模范学校，实现连级跳。
  ” 美丽的光环背后留给我们的是更多的思考 （思考1，附幼是按部就班，还是百尺竿头更进一步？选择后者，我们的出路在哪里？我们的新目标该如何确立？ 思考2，有人提议我们在校园文化做点文章。
  当前，城市文化、企业文化、学校文化等等层出不穷，作为基础教育的一部分，幼儿园要不要文化建设？文化建设是不是就是栽上几棵大树，挂上几句名人名言就能穷尽呢？ 思考3，什么是幼儿园文化建设？幼儿园教师如何履行文化传承的使命、担当起文化传承的重任呢？ 社会要发展，生命要延续。
  视“今天为落伍”的附幼人决定围绕“校园文化建设”这一主题，迈创新的步伐，走自己的道路，让校园文化在附幼扎根、发芽、结出诱人的果实。） 我们的实践 幼儿园校园文化的生命在于它是一种可以不断更新与创新的教育资源，它是一种润物无声、育人无痕的教育力量，对孩子有着非强制性的导向作用、潜在的规范作用、个性发展的塑造作用，对孩子的活泼、健康、快乐的成长有着巨大的影响。
  努力构建新型的校园文化，提升校园文化品位，对于陶冶幼儿情操，铸造幼儿健康人格，全面提高幼儿素质是举足轻重的。 一、物态文化：创设一流的环境设施，奠定有利于幼儿发展的物质基础。 宗旨——为了幼儿生命健康和谐的发展。
   运作方法——“整体划样，分步实施，配套变靓”。 （不具体阐述） 努力方向——“求新、求美、求乐、求趣”，“生活化、情境化、人文化”。 呈现方式—— 力求“情景交融、自然文化与人文文化交相辉映” “一步一景”：园舍建筑色彩斑斓、充满童趣，童话中的红顶屋，粗壮的大树，嫩绿的小芽让孩子感受到勃勃的生机，勾起他们无尽的遐想。
  一双温柔的慈祥的手牵着孩子走进幼儿园。玩水池、戏沙池、种植园成了孩子热爱自然、回归自然、开阔视野的自由之所。涂鸦天地则成了孩子情感的释放场。齐全的专用教室成了孩子放飞理想、泼洒自由的天地。幼儿活动室内，蓝色的桌椅、地板、小床、棉被，映衬着乳白色的窗帘下，显得舒适又温馨。
  园舍的改建，软质场地的改建，不是简单的涂涂抹抹、拼拼搭搭，其间赋予了人文的关怀，心中有儿童，建筑就有了灵性，就有了诗意。 “一班一主题”：大班的京剧文化、风筝文化、剪纸文化、12生肖文化、茶文化、喜文化、瓷文化、扇文化；中班的伞文化，书信文化；小班楼道的传统节日文化等等。
   朋友们，你们听到了吗？我园的环境在说话，在说什么话？一千个读者就有一千个哈姆雷特，您听到的是什么呢? 二、精神文化：营造和谐的人文氛围，建设有利于幼儿发展的精神乐园。 精神文化是积淀于幼儿园全体成员，并外化出来充盈于整个校园的精神总和，是校园文化的核心和灵魂，也是幼儿园文化深层次的、隐性的东西。
  它是一所学校本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。 第一、树一面镜，照亮我们的心灵。 领导“镜”：园领导率先垂范，处处严格要求，事事模范带头，通过言传身教对校园精神文化建设施以积极作用。
   员工“镜”：教师要为人师表，以身作则，塑造良好形象，为学生树立可以直接效仿的楷模。 宝宝“镜”：不断树立“健康、文明、活泼、快乐”的幼儿典型 第二、用一把尺，丈量大家的文明。 制度：奖勤罚懒、优劳优酬 园风 教风 班风 第三、从“心”开始，营造靓丽的心灵风景。
   让教师烙印光荣历史，唤起附幼人的骄傲与自豪。 帮孩子浇灌融融爱意，温暖孩子的心扉，照亮孩子的心灵。 给校园注入勃勃生机，激发附幼人的心趣，陶冶附幼人的性情。 三、行为文化：打造优质的教师队伍，构筑有利于幼儿发展的智慧大厦。
   1、 知与知的碰撞：理念决定行为。我们都知道，学校的荣誉不仅仅在于它的校舍和设施，更在于它优秀的教师群体。 我们鼓励保教人员参加学历进修。35岁以下青年教师全部达到学前教育大专，一半以上青年教师达到本科学历。
   我们激励保教人员读书。读文学名著，读新纲要解读，读原汁原味的理论书籍；我们要求老师“每天读书20页”或每天读书30分钟；我们要求大家在读书中反思，在书香中成长，让书本知识擦亮自己的双眼，炽热自己的教育情感，改变自己的教育理念。
   我们搭建平台让教师在沙龙中碰撞。值得一提的我园多次举行的沙龙研讨活动。有以读书心得交流为主要内容的，有引导教师反思教育理念与教育细节的，也有以研究幼儿的教育实践为主要内容，解决工作中的具体问题的等等。
   我们出台奖惩措施促使教师撰写教育论文。我们要求教师勤于笔耕，记录自己的教育故事，教学随笔，工作心得。近三年中，我们在各级各类教育报刊杂志共发表文章 篇。 2、 爱与爱的连接：真爱是相通的，但教师对学生的爱与家长子女的爱又是有区别的。
  为了增进教师与家长，幼儿园与社会的情感交流，我们开放了家长活动日，开通了家教热线，建成了校园网站，印制了《孩子入园，你准备好了吗？》的画册，定期编辑出版了附园小报…… 3、情与情的交融：教师是什么？在我们附幼人的眼里，教师应该是长不大的孩子。
   教师是观察家 。我们的教师以敏锐的目光，去洞察孩子的细小变化，去解读孩子的深层心理。我们要求教师的每一次观察都有崭新的发现和获得。 教师是欣赏家。我们的教师用别样的目光从不同的角度，看待不同的孩子，从内心深处去认可，去接纳每一个孩子。
  我们要求教师的每一次欣赏都能创造孩子发展的奇迹。 教师是艺术家。在孩子面前，我们的教师是朗诵家，是舞蹈家，是音乐家，是画家……我们要求教师以自己对艺术的理解去点燃孩子的艺术之花。 教师是思想家。
  我们的老师在传统面前是反叛者；在教育改革中是弄潮儿。我们要求教师用自己的思想去提升孩子的思想。 4、 行与行的启动：让教师在活动中展露风采，让孩子在活动彰显智慧。 “锦绣通州”为主题的游戏活动； 六一“童声飞扬”大型歌会； 大班联动角色游戏“通州风情园”； 中班联动建构游戏“通州小鲁班” 小班以展现通州风采为主的区域游戏； 走向社会，走向大自然的拓展性课程活动。
   丰富多彩的活动，让每一颗心灵相互交融、彼此默契，使师生的心连心、心贴心。 我们再思考 原始创新是不竭的动力，走出自己的路。 荣誉是努力的回赠 成绩是创新的起点 把标准放低一点看到的都是成绩 把标准提升一点看到的问题会很多 教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》已启动实施，幼儿园今后如何谋划发展、规划未来呢？ 这种再思考是在新的层面上的思考，是在向新的发展高度上的再思考。
  。 从思考到实践再到思考，这不是平面上的一个圆，而是新的层面上的前进的曲线。我们正是在不断的思考中，进行不懈的实践，获得不竭的动力，不断把我园向新的高度推升。我们所奋斗的是使孩子天天快乐的事业，我们所追求的是使孩子终生发展的境界；我们所期盼的是幼儿园光辉灿烂的明天。
   　各位领导、专家，老师们，沐浴着教育改革的阳光，感受着教育创新的春风，我们通州市实验小学附属幼儿园在教育探索的旅程中一路走去，让“校园文化”这朵文明之花一路盛开，涤荡我们的心灵，使我们的心灵更为纯净。
   谢谢！ 。收起