结果应保留几位小数?
计算传递的误差大小,由此判断保留几位,科学技术法里不存在即为小数这种说法,不计算标准差大小不可能给出有效位数的多少,问题本身存在错误若按初高中理论层级判断,基础入门数值分析来看,可能是所说的两位,但本身位数这个籂孩焚绞莳悸锋溪福娄概念就没有意义。
计算传递的误差大小,由此判断保留几位,科学技术法里不存在即为小数这种说法,不计算标准差大小不可能给出有效位数的多少,问题本身存在错误若按初高中理论层级判断,基础入门数值分析来看,可能是所说的两位,但本身位数这个籂孩焚绞莳悸锋溪福娄概念就没有意义。
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