早期教育需要注意什么？

    人之初,如玉璞。每个人在他刚出世时,除了先天方面有些许不同外,都是一块未经雕琢的玉石。因此,从宝宝刚刚出世开始,就要注意对宝宝的早期教育。针对儿童早教的"爱子有方"讲座4月将会在广州、中山、深圳和南宁举行,请来了冯德全“0岁方案”创始人—中国当代早期教育之父和胡轶群等知名早期教育专家作为主讲。
    “爱子有方”是由三公仔小儿七星茶联合广州妇联发起成立的公益项目。“爱子有方”在2009年举行的主题活动为系列公益讲座及幼儿园图书捐赠,将面向各城市的婴幼儿家长,开展系列婴幼儿成长知识讲座与课题研讨。
  其中建议你可以去听一下,报名地址:http://www。azyf。  net。

    儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段,是基础教育之基础,其地位和作用已为越来越多的科学研究不断揭示和证明。我国的儿童早期教育应该关注儿童发展的哪些方面?应该在儿童教育上做哪些方面的改革呢?我想从教育社会学的视角来谈谈对儿童早期教育的思考。
   一、儿童人格与品德的发展比知识灌输、智力发展更为重要 如今中国社会的政治、经济和文化发展正处于快速转型期,在这一转型过程中由于地区间经济发展水平不同、人与人先天素质各异、不同职业间的收入差距悬殊等因素,给如今的中国社会带来了许许多多的问题。
    而在儿童教育方面,对这种社会现实的直接反映就是教育的“功利性(或功利主义)”。家长和教师特别注重对儿童进行早期知识的传授和才艺的培训,如:读写汉字、背读外语、做加减运算、学画、练琴、习武等,而严重地轻视了对儿童在道德行为、人际交往、合作共事、社会公德等儿童社会性发展方面的培养和教育,从而影响到儿童心智和心性的和谐发展。
     自上个世纪五、六十年代以来,人本主义思潮在西方形成并产生了广泛的社会影响,从而使世人对儿童有了更为全面和完整的认知。儿童从其降生时(甚至于在母体内),他们的生命就被赋予平等的人类个体之地位和权利,年幼儿童全面、和谐的发展权利也被视为社会成员应得的自由和尊严。
    尽管婴儿在某些方面甚至比不上动物,但儿童生命早期的社会化在其社会性培育中却有着极其重要的意义。可是如今的教育现实却是:教养者把对正处于成长期中的幼儿的教育,等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发”,对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人格”和“品德”的培养则考虑甚少。
    对此,日本早期教育家井深大指出:“我强烈地感到迄今的教育仅把教育的焦点集中在智力方面,只追求了人的一半的教育,而忘却了人的精神的培养或树人的另一半教育。”他认为,如果教育者仅从增强智力的目的出发去实施幼儿教育是极为错误的,因为这种早期教育也许能让儿童成为某一专业方面的所谓“英才”,但他们却不可能成为社会所需要的人才。
    他说:“教育的最重要之处并非是培养以知识为中心的能力,而应从培养精神、培养品德开始。”他强烈呼吁儿童早期教养者“要把忘记的另一半教育置于首位,而可以把智力教育放在第二位。
  ” 当今世界,科学技术在迅猛发展,产业更新的速度在不断加快。人类社会的这种变化,一方面对年轻一代的知识积累、能力培养提出了很高的标准,另一方面也对年轻一代的社会性养育提出了更高的要求。  复杂多变的社会生存环境既为个人的发展提供了良好的环境和条件,同时也给人们带来了漂泊无依、无所适从的迷惑。
  如今那些社会性发育缺失的年轻人,他们难以在复杂多变的社会生活中把握自我、难以在社会交往中扮演适当的角色,他们时时产生一种社会适应能力的危机。在对儿童的教育中,要避免这种社会适应性危机将来降临在他们的身上,我们就应该把忘却的“人的另一半教育”重视起来,加强儿童早期的社会性培养,使儿童的身心自幼年起就得到全面、健康、和谐的教育和发展。
     二、了解儿童生活、应对学习的变化,才能发挥幼儿园教育的主导作用 以往,知识、技能、文化、道德、观念等的传递都是以学校(包括幼儿园)为中心来进行的。学校(包括幼儿园)不仅垄断文化传递的专门权力,而且也垄断着文化传递的专门能力。
  如今,在提倡尊重知识、尊重人才,知识型社会逐步到来之际,这种以学校为中心的文化传递的特权地位受到了挑战,其中心地位正在逐步削弱。   首先,以学校为中心的传递能力受到了家庭教育的挑战。
  如今儿童的家长都普遍地受过良好的义务教育,其中相当数量的家长还受到过高等教育。他们从社会现实和自己的生活经验中感受到了受教育早迟、多少、好坏与人生幸福与成功的关系,他们已经比自己的父辈有了更新的教育子女的意识、条件和能力。
    他们强烈地期望自己的儿女将来能享有超过自己在社会上的成功与幸福。他们在儿女出生后、入园前,就开始有意识对子女进行力所能及的教育了。不过,家庭对以学校为中心的教育传递能力的挑战还不是主要的,其原因在于:虽然家长已经拥有家庭教育的强烈欲望和具备家庭教育所需的一些能力,但却很少有人有大量的时间与精力用来实施对子女的教育。
      家长一旦将子女的社会文化教养托付给教育机构(幼儿园、学校),他们往往会在子女面前尽量维护学校的教育权威,尽量避免子女在教育机构中过多地产生对抗和抵触行为。
  因此,可以认为,虽然以往幼儿园、小学坚如磐石的教育中心地位正在受到削弱,但是家长的文化传递的意识与能力的提高尚未从根本上威胁这一中心的地位。

    注意学步车的问题。一般说来,买学步车以6个月以上孩子的家长居多。但是现在,有些家长甚至在孩子3、4个月时就开始给他买学步车。其实,无论对哪个阶段的孩子,学步车对于孩子的成长都是弊大于利的。
  一些研究指出,长期用学步车的孩子,他们的运动发育不如没用学步车的孩子,这与学步车帮助孩子“学步”的意愿刚好相反了。  其次,学步车赋予了不知危险的宝宝以快速运动的能力,这反而不利于宝宝的安全。
  基于如上原因,2004年开始,加拿大禁止进口、出售学步车。 注意培养听觉:有些家长认为,这个阶段对宝宝说话宝宝听不懂,因此也就忽视了与宝宝的语言沟通,音乐的欣赏就更不用提了。其实,对于一个初生婴儿而言,发育得最完善的感观系统莫过于听觉。
    事实上,宝宝还在妈妈腹中26、27周时,就对莫扎特的音乐有所反应。因此,要和这个阶段的孩子多用声音沟通,除了促进亲子之间的关系外,还可以建立他对声音的反应。另外,家长应多放一些轻柔平和的音乐给宝宝听,除了培养音乐兴趣外,更重要的是让宝宝变得平静且有安全感,而当一个孩子感到安全时,他才会是一个好的学习者。
     注意宝宝何时爬行的问题:有些家长看到自己的宝宝在3、4个月时还不会爬,就觉得担心。其实,家长们太心急了。一般来说,6至7个月的孩子,才开始学习爬行。此外,个体和个体之间是存在差异的,有些人4个月会爬,有些人8个月才开始学爬,而且很多时候这些孩子都不存在发育上的毛病,所以家长要先查清楚,不要太武断。
    需要注意的事很多,孩子成长的过程也是父母成长的过程,做父母的都要不断学习科学的育儿知识。   其他需要注意的请各位补充。