雏鹰奖章活动有什么理论依据?
少先队员心理和个性发展的需求。少先队员正处在由幼稚向半 幼稚半成熟发展的阶段。他们具有活泼好动、喜新好奇、争强好胜、合
群从众、追求自主等心理特征。同时,他们在生活实际中又缺乏生存 能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力;他们有理想和抱负,追 求美好生活,但没有脚踏实地的奋斗精神,好高骛远,不爱付诸踏踏
实实的实践,使理想落空;他们积极向上,但缺乏与困难做斗争的意 志和毅力,往往因失败而颓丧,从而失去进步的勇气;他们渴望更多 的爱和关心,但不关心爱护他人,缺乏同情心,显得自私和冷漠;他们
思维敏捷,见多识广,健谈善辩,但动手能力、实践能力较差,眼高手 低,华而不实,夸夸其谈,甚至哗众取宠...全部
少先队员心理和个性发展的需求。少先队员正处在由幼稚向半 幼稚半成熟发展的阶段。他们具有活泼好动、喜新好奇、争强好胜、合
群从众、追求自主等心理特征。同时,他们在生活实际中又缺乏生存 能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力;他们有理想和抱负,追 求美好生活,但没有脚踏实地的奋斗精神,好高骛远,不爱付诸踏踏
实实的实践,使理想落空;他们积极向上,但缺乏与困难做斗争的意 志和毅力,往往因失败而颓丧,从而失去进步的勇气;他们渴望更多 的爱和关心,但不关心爱护他人,缺乏同情心,显得自私和冷漠;他们
思维敏捷,见多识广,健谈善辩,但动手能力、实践能力较差,眼高手 低,华而不实,夸夸其谈,甚至哗众取宠,沽名钓誉;他们较早地确立 了成人感,十二三岁就开始认为自己“长大了”,“成熟了”,极力模仿
成人,追求自主和独立,但较差的实际能力使他们仍然存在较强的依 赖心理等等。
雏鹰奖章和争章卡的设置,适应了少先队员个性发展和
心理需求,尤其是争章活动丰富多彩的内容、生动活泼的形式、自主 自立引人入胜的竞争过程等等,都受到队员的喜爱,吸引他们积极参 与达标争章活动,并在活动中不断提高自己的基本能力和心理素质。
少先队员素质教育和成长、成才的需要。素质教育是少年儿童成 长、成才,适应和驾驭现实生活,成为环境主人的必要过程。从升学教
育、就业教育转变为素质教育、是当前世界教育发展的趋势。目前,素 质教育已经受到了社会各界的认同和重视。
利用少先队组织的优势 和特点,向少先队员进行素质教育是当前队的工作的中心任务,而
“雏鹰行动”是少先队员素质教育的重要手段,雏鹰奖章达标争章活 动是“雏鹰行动”的实践环节。因此,从少先队员素质教育和成长成才
的需要的角度认识,达标争章活动承担着素质教育的具体任务。
“雏鹰行动”不断深化的需要。“雏鹰行动”的具体要求要落实在 雏鹰奖章达标争章活动的不断创新上。只有不断创新,才能使这项育 人工程充满生机和活力,消除队员的心理疲劳,引起队员参与的兴, 趣,产生良好的教育效果。
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