怎样教育家中的小皇帝我儿子今年四
给你一点建议，希望对你有所帮助：
独生子女教育
独生子女的心理形成有着良好的条件，但处理不当也会变为不利的因素。 独生子女教育的正确方法如下：
1、淡化“独生”概念，改变其在家庭中的特殊地位，变支配地位为受教育地位；
2、不要总是把他们当作“婴儿”，包办一切，影响他的独立性的发展；
3、不要无原则地、无选择地、无重点地为他们提供一切东西；
4、为他们创造群体环境，让他们有时间与同辈人交往、游戏；
5、对他们的期望和要求应符合实际能力和兴趣、爱好，切忌“强迫行事”，以免产生怨恨和逆反心理；
6、只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以父母要注意培养孩子自己的...全部
给你一点建议，希望对你有所帮助：
独生子女教育
独生子女的心理形成有着良好的条件，但处理不当也会变为不利的因素。
独生子女教育的正确方法如下：
1、淡化“独生”概念，改变其在家庭中的特殊地位，变支配地位为受教育地位；
2、不要总是把他们当作“婴儿”，包办一切，影响他的独立性的发展；
3、不要无原则地、无选择地、无重点地为他们提供一切东西；
4、为他们创造群体环境，让他们有时间与同辈人交往、游戏；
5、对他们的期望和要求应符合实际能力和兴趣、爱好，切忌“强迫行事”，以免产生怨恨和逆反心理；
6、只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以父母要注意培养孩子自己的7、事情自己解决的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替；
7、父母间要避免为讨孩子欢心而引起的竞争，否则处于被争夺地位的子女，将会产生控制父母或其他长辈的心理；
8、父母要处理好对孩子的表扬和批评的关系，过份的表扬会使孩子养成听不进批评的坏习惯，不切实际的批评会挫
伤孩子的自尊心，又失去批评的效果，长此以往，还会和孩子形成对立。
在第九届全国儿科学讨论会上，专家们把目前我国独生子女在祖父、祖母、外祖父、外祖母四人和父亲、母亲二人共同溺爱下发生的任性、自大、孤僻、自私、不求上进等心理偏差和偏食、挑食等不良饮食习惯引起的轻度营养不良等异常现象，统称为“四二一综合症”。
独生子女家长要引以为戒。
孩子脾气大家长应对之法则
孩子为什么发脾气?
事实上，小孩子发脾气有很多种类型，只要区别其中的差异，才能有的放矢，做好排解工作。
1。疲劳或受挫折时发脾气。孩子在饥饿、疲劳或为他所做的事感到困惑时，很容易发脾气，其发泄方式主要是哭叫和踢东西。对此你应及时作出反应，安排他小睡或给他小吃。如果这样还不行，你就要设法使他安静下来，问清楚他哪里不舒服，并安慰他，鼓励他，给他提供帮助。
如果还不奏效，就让他去做些别的事情，以转换心情。
2。寻求注意。有时，孩子想要和你玩，想要你注意他，或者你没有答应他的要求(比如买玩具)，或者你出门不准备带他，于是他就连哭带喊，甚至重重地撞门。
这时，你需要对他微笑，对他说你爱他，并把他放在一个安全的地方，让他发他的脾气，等他安静下来，再主动与他谈话。
3。赌气说“不”。“该吃饭了”，你宣布说，但你的孩子却说不”；“我们去散步吧！”，他还是说“不”；无论你说什么，他都反对。
这时，你可以推迟一些事情，可以放段轻音乐，让孩子放松一下，切忌做正面冲突。就像大人一样，孩子也有心情不顺的时候，雨过天就晴了。
4。破坏性或恶作剧的发脾气。他们可能会专门在公共场合和人多的时候，发出尖叫。
对此，你可以采取隔离的办法，既让他冷静下来，又作为一种惩罚。事后，你应该告诉他这样做是非常不礼貌也不受欢迎的，是大家不希望看到的行为和表现。
5。情绪失控。有时孩子会在身体上和情绪上完全失去控制，尖叫着而且连踢带敲地闹个不停，此时你一定要冷静，尽量抱住他，让他平静下来，以防他伤害自己或他人。
事后，你一定要认真听取他的想法，了解事发原因，以防再犯。
家长的处理办法
首先，你要搞清楚孩子发脾气的原因。其次，你要尽量从孩子的角度看问题。比如你是否太“专权”了，什么都说了算，让孩子感觉不到自主和成就感，如果是这样的话，你不妨在一些无关大局的事情上让他做决定。
教他如何做出正确的决定，这也是他真正成长的开始。
最重要的是，在孩子发脾气时，你一定要把握住自己，不要急躁。如果他不愿洗澡，你不妨让他再玩一会，但不能放弃让他洗澡。切记让步要有理、有利、有节，让步不能过大，也不能过于频繁，否则，他很可能会养成用发脾气与你讨价还价的习惯。
一般来说，孩子越大，发脾气就会越加频繁和具有分裂性，而且难于控制。最好的策略是用以往行之有效的办法，如对待刚会走路的孩子，带他到寂静的地方去，叫他表达自己的感情，待平静后再与他谈曾经发生过什么，为什么。
如果孩子长在4岁到5岁时还继续发脾气，你一定不要跟着生气。这时，你可以告诉他你是如何疲劳和心烦，帮助他认识到这种行为如何不好，千万不要对他进行身体或口头上的侵犯，要耐心，耐心，再耐心。
切记，在教育孩子方面决没有捷径可走。
就像与成人交往一样，在孩子发脾气时不要与他争论不休。你可以把这当作是孩子提高语言技巧的机会，诱导他把发脾气的原因说出来，一定要沉住气倾听他的解释。
即便是孩子错了，也不要在火头上与他理论，一定要等到孩子火气消失以后，再与他谈话，指出他方才所做的有什么不对之处。
如果孩子一次发脾气的时间超过15分钟，或一天发三次以上脾气的话，你就应该寻求专业心理医生或儿科医生的帮助了。
当孩子的脾气变坏时
常有家长前来咨询：“许医生，我儿子一直乖顺，怎么这段时间那么暴躁，连妈妈都骂？”“我儿子平素学习很好，可这个学期不肯上学，要他上学就发脾气……”“我女儿这两月反复洗手，又易发脾气，作业也完不成……”这些孩子怎么了？变坏了吗？不是，他们患了一种心理障碍。
即青少年情绪障碍。
青少年情
绪障碍在我国发病率是很高的，仅次于行为障碍，主要临床类型有焦虑、恐怖、强迫和抑郁等。
焦虑症：焦虑症的孩子总给人以不安、易烦躁、不愉快的“麻烦孩子”的印象。
他们常为小事而抱怨父母，抱怨周围环境而总是不高兴、不满意，同时伴有胆小害怕，对周围环境的变化较敏感。上课时不安，烦躁，易和同学、老师发生冲突，有的不敢当众说话。有的学生表现为拒绝上学、逃学、离家出走、在外游荡等好似坏学生的行为。
恐怖症：上学恐怖是导致家长带孩子来咨询的主要原因，上学恐怖的直接诱因常常是学习失败，在校遭受的某些挫折或侮辱，或者是孩子或父母生病及家庭有某些变故。
症状表现最初孩子上学时感到很勉强，很痛苦，该上学时不去或提出苛刻的条件，有时显出要去学校或准备去学校，但一旦到学校或接近学校就逃走，坚决拒绝上学。
有时孩子在上学日或当日清晨诉头疼、腹疼、呕吐等。当强制他们上学时会出现强烈的情感反应，焦虑不安，痛苦喊叫、吵闹等。上学恐怖有二种类型，第一种类型孩子表现为胆怯、害怕、恐惧、害羞，缺乏自信；另一种类型表现为孩子对父母严重的反抗态度，不服从、挑剔，过分放肆和侵略性。
强迫症：近年来强迫症在本市青少年发病率有明显上升趋势。
强迫症可以有强迫性观念及强迫性行为。强迫性观念包括：１、强迫性怀疑：对自己刚做过的事产生怀疑，如刚锁好门怀疑自己是否锁好，怀疑会写错字而反复检查而使作业速度大大减慢；怀疑自己说错话而自己重复一遍又一遍，要求家长听了一遍又一遍，家长拒绝则大哭大闹。
２、强迫回忆：对经历过的事件反复回忆，并怀疑自己回忆错而重重复复回忆，别人打断则表现极度烦躁甚至发脾气。３、强迫对立观念：孩子头脑里反复出现与现实对立的观念，这些观念常常是不好的，不道德的，比如孩子头脑里常出现“妈妈、爸爸死了”等话语，孩子常为此非常紧张、害怕不安，但又偏偏不能排除，甚至有脱口而出的冲动；４、强迫洗涤：因怕传染疾病而反复洗手，以致把手洗破了还认为没洗干净；５、强迫意向：常有一种克制不住的与意愿相反的意向冲动，如走在高处有往下跳的冲动，孩子时刻为此焦虑不安；６、强迫性仪式动作：孩子行为上有一套先后次序的动作，重复这套动作次数与自己的“好”或“坏”联系在一起，认为未做好就得重复。
抑郁症：孩子多表情低落，认为自己笨甚至自暴自弃、有自杀、自残行为。有的可表现为多动、不听话、冲动、反抗或其他违法行为。躯体上可表现为睡眠障碍，食欲下降、体重减轻，头痛、气促、遗尿，对死亡的恐怖的。
以上是青少年情绪障碍的主要几种类型。所以当孩子出现这些情况时，家长不要以为孩子变坏了而给予处罚，而要认真仔细地观察，多与老师联系，了解孩子在校情况。如确实有问题，可以带孩子见心理老师或心理医生，作出确切的诊断，通过合适的药物治疗，家庭心理治疗，取得良好的疗效。
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