智力测定的一些常用的智力量表有哪
(1) 韦氏智力量表:韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，其主要包括韦氏成人智力量表WAIS - R、韦氏儿童智力量表 WISC - R和韦氏学龄前及幼儿智力量表WPPSI三个量表。我国对上 述三个量表均进行了修订。 以中国修订韦氏成人智力量表（WAIS - RC)为例。我国的修订本WAIS - RC分城市和农村两式，两式各包括 11个分测验，其中言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、 词汇6个分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排 列、物体拼凑5个分测验。 各分测验的主要内容如下：
1) 知识:包括29个项目，涉及比较广泛的知识内容。如“国庆节 是哪一...全部
(1) 韦氏智力量表:韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，其主要包括韦氏成人智力量表WAIS - R、韦氏儿童智力量表 WISC - R和韦氏学龄前及幼儿智力量表WPPSI三个量表。我国对上 述三个量表均进行了修订。
以中国修订韦氏成人智力量表（WAIS - RC)为例。我国的修订本WAIS - RC分城市和农村两式，两式各包括 11个分测验，其中言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、 词汇6个分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排 列、物体拼凑5个分测验。
各分测验的主要内容如下：
1) 知识:包括29个项目，涉及比较广泛的知识内容。如“国庆节 是哪一天?”“一年中哪个季节白天最长?”等。主要测量人的知识广 度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2) 领悟:包括14个项目，要求受检者解释在某一情景下应该这么 做，或对某一事件说明为什么。如“我们为什么要洗衣服? ”“白天如果 在森林里迷了路你将怎么办? ”等。主要测量判断能力、运用实际知识 解决新问题的能力以及一般知识。
3) 算术:包括14个项目，都是文字型的算题，一般小学文化的人 就可以完成。如“4元加5元共几元?” “每打铅笔是12支，两打半应有 多少支? ”等。主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
4) 相似性:包括13对词，每对词表示的事物都有共同性，要求受 检者对共同性进行概括。如“斧头-锯子”、“空气-水”等。主要测量 人的抽象思维与概括能力。
5) 数字广度:包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组 成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。
主要测量人 的注意力和短时记忆能力。
6) 词汇:包括40个词汇，让受检者解释词意。如“床铺”、“机关” “歪曲”等。主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化 背景。
7) 数字符号:1?9诸数各有一规定符号，要求受检者按照这种对 应方式，迅速在每个数字下空格内填上相应的符号。
主要测量一般的 学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
8) 图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔， 要求受检者能指出这个部位及名称。主要测量人的视觉辨认能力，以 及视觉记忆与视觉理解能力。
9) 木块图：主试者呈现10张几何图案卡片，令受检者用4个或 9个红白两色的立方体积木照样摆出来。主要测量辨认空间关系的能 力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。
10) 图片排列:测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容 有内在联系，要求受检者在规定的时间内排列成一个有意义的故事。
主要测量受检者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、 预期力和幽默感等。
11) 图形拼凑:共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的 拼板呈现给被试，要求他们拼出一个完整的图形。
主要测量处理局部 与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。一些分测验有时 间限制，另一些不限制时间。对于有时间限制的项目，以反应的速度和 正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记〇分，提前完成的 按提前时间的长短记奖励分。
不限时间的项目，则按反应的质量给予 不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记〇分;有的项目按回答 的质量，如概括的深度记〇、1或2分。一个分测验中的各项目得分相 加，称分测验的粗分(或称原始分）。
粗分按手册上相应用表可转化成 平均数为1〇,标准差为3的量表分。分别将6个言语测验和5个操作 测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将两者相 加，便可得到全量表分。最后，用表换算成言语智商、操作智商和总 智商。
三套韦氏智力量表均用离差智商代替比率智商，既克服了计算成 人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。另外，韦 氏智力量表不仅提供一个智商，而是提供了全量表、言语和操作3个量 表的智商，还提供有11个分测验的分数以及有关因素分析的结果、被 试在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征 等大量信息。
因此，在对韦氏智力量表进行分析时，不仅要分析比较智 商的高低和差异，还要分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系， 再深入分析受检者对具体测验项目的反应或得分特点（即剖析图分 析），这样才能对受检者的智力特点有较全面的评估。
(2) 瑞文渐进测验:简称瑞文测验，是由英国心理学家瑞文设计的 一种非文字智力测验。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢釆用这个测验作为跨文化研 究的工具。
瑞文测验分为两型，即标准型和彩色型，此外，还有供智力水平较 高者的高级型。标准型一共由60张图案组成，按逐步增加难度的顺序 分成A、B、C、D、E五组，每组图案都有一定的主题，题目的类型略有不 同。
A组题主要测量知觉辨别、图形比较和图形想象等方面的能力； B组题主要测量类同、比较和图形组合能方面的能力；C组题主要测量 比较、推理和图形组合等方面的能力；D组题主要测量系列关系、图形 套合及比拟等方面的能力；E组题主要测量组合、互换等抽象思维能 力。
每一组中包含12个题目，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案 和作为选项的6?8张小图案组成，测验中根据隐藏在一系列抽象符号 和图案中的规律，选择某个小图案放入到大图案中缺少的位置中，选对 一题得一分。
测验结果须先计算出原始分数，然后按常模资料确定受 检者的智力等级，一般以百分位常模表示。
(3) 比奈-西蒙智力量表:该量表是世界上第一个正式的心理测 验，特别侧重于判断、理解和推理能力。《中国比内测验》的测验对象 年龄范围扩大为2?18岁，基本上每岁3个试题，共计51个题目。
在 评定成绩的方式上，采用离差智商的计算方法来求IQ。主要测查语义 解释、理解、计算、推理、比较、记忆以及空间知觉等方面的能力。
(4) 其他的智力测验量表:如婴幼儿智力发展量表。婴幼儿期所 观察到的主要是一些本能和动作，以及一些初级的智力活动，虽与以后 的智力水平相关程度不高，但临床上需要这方面的资料，因此发展量表 具有一定的应用价值。
常用的有盖塞尔发展量表、丹弗发育筛选测验 (DDST)、考夫曼儿童成套评估测验（K - ABC)、贝利婴儿发展量表等。
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