大家帮我找找写日记的题材啊~~~
在心灵里播种—我的教育教学札记(五)[凤凰语文论坛
大家就发现生活中时时、处处都有写日记的题材。 其次,大家不要把日记看成一项作业,把日记看成作业,我们就会有应付的感觉。相反,我们要把写日记看成自己生活中的一部分。 。。大家就发现生活中时时、处处都有写日记的题材。。。。
一,怎样写日记？
今天有个学生问我：“张老师，我写日记不知道写什么，觉得没有什么可写。您看怎么办？”说到写日记，这位同学所说的是我们写日记过程中常见的问题，很多同学一拿起笔来，就觉得无从下手，不知道写什么才好，甚至有时会觉得大脑里一片空白。 要想写好日记，该怎么样来做呢？第一、要改变对日记的认识。首先，我们不要一拿起笔...全部
在心灵里播种—我的教育教学札记(五)[凤凰语文论坛
大家就发现生活中时时、处处都有写日记的题材。 其次,大家不要把日记看成一项作业,把日记看成作业,我们就会有应付的感觉。相反,我们要把写日记看成自己生活中的一部分。
。。大家就发现生活中时时、处处都有写日记的题材。。。。
一,怎样写日记？
今天有个学生问我：“张老师，我写日记不知道写什么，觉得没有什么可写。您看怎么办？”说到写日记，这位同学所说的是我们写日记过程中常见的问题，很多同学一拿起笔来，就觉得无从下手，不知道写什么才好，甚至有时会觉得大脑里一片空白。
要想写好日记，该怎么样来做呢？第一、要改变对日记的认识。首先，我们不要一拿起笔来写作文就认为得写有意义的，有意思的，难忘的……这些都不是很正确的想法和做法，我们作为一个平常人，作为一个学生，在我们的生活中，哪有那么多重大的事情发生呢？写日记，甚至是写文章，我们都应该从小事入手，从平凡事入手，做到从小见大。
最好抓住“一”字来考虑，比如，我们就可以在日记中写一写一顿午餐，一件新东西，走一段路所看到的，读一句话所想到的，家中来的一位客人，今天做的一件小事情，等等。这样，写的时间长了，大家就发现生活中时时、处处都有写日记的题材。
其次，大家不要把日记看成一项作业，把日记看成作业，我们就会有应付的感觉。相反，我们要把写日记看成自己生活中的一部分，把写日记看成是自己与自己聊天，自己与自己谈心，自己向自己倾诉。第二、要学会观察，要学会用语文的眼睛和大脑来发现。
再小的东西，再小的事情，再微不足道的人，再小的事情……我们如果不注意发现，那也是不能走进我们的日记、文章中的，要想写好日记，就必须学会观察，要用眼睛来看，用耳朵来听，用大脑来认识、思考、记忆，这样，外界的信息就会源源不断地向我们的大脑里输送，我们就会有发现，就会有惊奇，我们就会有情感的变化，就会有认识的提高，对生活就会有自己的看法，就会有写作的欲望。
第三、要养成勤记录、勤写作的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在生活、学习的过程中看到的、想到的、做过的，如果不能及时写下来，就要做一下简单的记录，把重要的东西写下来，哪怕是一句话，从而可以减少信息流失量，如果没有记录的条件，我们就要学会用大脑来记忆，等到有了空闲的时间再通过回忆写下来。
二, 源于生活,回归生活
文件类型:DOC/Microsoft Word
就算不是天天写,为了积累写日记的题材,家长与孩子都会更用心的去观察周围的信息。同类型的信息,常常在生活中重复出现,如果每次都有意识。
。。有时候为了让孩子有体会,很多家长还会与孩子们一起创设写作的题材,然后从中指导。。。(自查一下)
三,关于数学日记的思考与实践
指导学生写数学日记的几点做法
1。
提供格式。写数学日记，刚开始，学生往往会觉得无话可说。教师可以提供一个数学日记的格式，指导学生写作。如：
姓名： 日期：
今天数学课的课题：
所学的重要数学知识：
你理解得最好的地方：
你不明白或还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中请举例说明:
你对问题还有什么不同的想法:
这种方式，特别适合于低年级和刚写数学日记的学生。
2。规定内容。数学日记不同于一般的日记，它的内容应该与数学有关。同时，数学日记的范围又很广，在数学学习过程中发生的一切有意义，有价值的事情都可以记入日记。如与众不同的解法，精彩的发言，满意的作业，难忘的一堂课等等。
为便于学生写作，我将日记内容归纳为三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。
（1）读书与学习
主要是将自己在预习课本及课外阅读中的情况或课堂上学习的情况记录下来。
内容一般包括：自己阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论，发言，操作，实验，解决问题的方法，思考问题的过程等等。如：
今天，我们学习了比值和化简比。它们有什么区别呢？求比值是根据比的意义用比的前项除以比的后项，而化简比是根据比的基本性质把两个比化成最简整数比。
（比的前项的后项为互质的整数）它们的结果也不一样。比值的结果是一个数，这个数可以是整数，分数或小数。化简的结果是一个比，它的前项和后项都是整数。例如求比值36:12=36 12=3,化简比12:18=(12 * 6):(18 * 6)=2:3
学生在这篇日记中，自己总结了求比值与化简比的区别。
语言简洁，一目了然。
又如：今天，我学会了分数四则混合运算。分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序相同。我们做分数四则混合运算试题时，要注意四点：一看（看清符号，看清数字）二想（想运算顺序和能否用简便方法）三算（计算）四查（查一查算错没有，抄错没有）。
在分数四则混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便。例如计算：
（题略）
从日记中我们可以了解到，学生对分数四则混合运算这部分内容掌握得比较好。
（2）观察与应用
数学来源于生活，生活离不开数学。
用数学的眼光观察世界，将生活中的数学问题记录下来，将自己运用数学知识解决实际问题的过程记录下来，是数学日记的主要内容之一。它能够让学生切身体会到数学的应用价值。如：
今天，我家来了四个小客人，妈妈叫我拿四个苹果给他们吃。
可是，我家只有三个苹果了。我想，这可怎么办呢？其中有一个不给总不行吧。我想啊想啊，突然想到把苹果分成十二等份，每人吃三分之一，不就行了吗？我拿来起刀，切开了苹果。看着他们吃得香甜的样子，我开心地笑了。
这是一个刚读四年级的学生写的日记，学生用数学知识解决了生活中的一道难题，内心是多么高兴，他真正体会到了数学的应用价值。
又如：今天叔叔搬家了，搬进了一个很大很漂亮的房子。
我跟着叔叔来到新房子里，“呀，真漂亮，真宽敞。”我情不自禁地说。“叔叔有礼物送给你”叔叔神秘地说。我一看，原来是一把卷尺。叔叔想让我干什么？原来是量客厅的面积和周长。我知道叔叔在考我，没问题。
长6米，宽5米，面积=6*5，周长=（6+5）*2，面积30平方米，周长22米。我高兴地告诉叔叔，叔叔听了也很高兴。
虽然这不算什么，五年级的同学都会做，但我学会了从生活中找到数学的乐趣，学会了从生活中找到写日记的题材。
我一定全坚持好好写日记。
这篇日记，学生运用学到的知识，解决了生活中简单的实际问题，他不仅体会到了数学的应用价值，同时也表达了自己学好数学，写好数学日记的情感。
（3）沟通与反思
主要记录学生对数学学习的情感与态度，对老师的要求与建议，对自己，对别人的总结与评价等。
教师要注意引导学生学会认识自我，建立信心，欣赏他人，共同进步。如：
今天是这个星期的最后一天。老师拿着日记本对我们说：“有几个同学的日记本写得很好。”老师接着就点名了，“张晨，王文君，李静。
。。。。”喊到我，我简直不敢相信自己的耳朵。老师又说：“请这些同学到上面来领本子”我得意地上去了，打开一看，啊！一百分，棒！
我看过后比吃了三根冰棒还舒服。
瞧，学生在这篇日记中将自己受到表扬后的心理写得多么生动，由此可见，老师对学生的激励性评价有多么大的作用。
又如，一位学生在日记中写道：江老师，我想对您提个意见。您要我们每周写三篇数学日记，可我有时没有题材写，有时当我有题材的时候，却跟数学没关系，这时我不得不随便找几题数学题来写，一点儿新意也没有。
所以，我希望你每周让我们写二篇数学日记，另一篇任选。这样既可以解决没有东面写的问题，又可以使我们在课余能学习数学之外的知识。
学生在日记中写出了自己的心里话，向老师提出了合理化的建议，难能可贵。
3。定期交流。
为了提高学生写数学日记的兴趣，能力，我除了及时批改，评价学生的数学日记外，还采取了定期交流，展览的做法。每周安排两次时间将写得好的日记读给全班同学听，一个月出一期数学日记专刊。
通过交流，学生体会到了成功的乐趣，积极性非常高。
当然，数学日记只是评价学生学习的途径之一。我们不能因为评价而加重学生的负担，在规定内容的同时，还要注意量的控制。否则，会引起学生的厌烦情绪。
通过实践，我体会到，写数学日记可以增进学生对数学的理解和学好数学的信心，可以加强师生之间的情感交流，改进教师的教学。这样一举多得的事，何乐而不为呢？
主要参考文献：〈小学数学教育评价〉
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