简述当代大学生需要怎样的创造力或提高自己创造力的方？
简述当代大学生需要怎样的创造力或提高自己创造力的方法
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作为大学生，如何培养创造能力呢？
一 要培养提出问题的能力。
我国高等教育的培养目标一直只提“培养分析问题和解决问题的能力”，而不提“提出问题的能力”。
我曾经挖苦地说，这是“仆从教育”而不是“主人数育”。主人提出问题，仆从去解决就是了。科学创新首先就要能发现问题，敢于提出问题。 提问题是不容易的：一要提中要害，切中关键，这个问题一解决，一大批问题就迎刃而解，从而推动科学的大步前进；二要提得恰当、及时，已经准备了必要的条件，到了可以解决的时候。
屈原在“天问”中提出了一百多个自然和社会问题，却根本不能去解决，就不能算是科学，只是诗人浪漫的想象。 所以，学校要创造让学生敢于和善于提出问题的环境。我们这辈人在精力最旺盛的时候，是处在“勇于接受任务，拼命完成任务”的环境中，却自己从来不提出任务。
对于一个科学工作者，这是致命的。我自己就深感这种缺陷。摆在当代中国青年面前的是要发扬首创精神，就不能光听别人安排了。 二 要学会创新的思维方法。 思维方法是分析问题和解决问题能力的主要方面。
现在有很多“创造学”、“创新学”方面的书籍，在讨论创新思维问题；还有许多生理心理研究，在探索脑功能开发问题。这些对培养学生的创新思维都会有帮助，是十分必要的。开设一些这类课程对学生进行有关思维教育也是有用的。
但我总觉得，培养正确思维最主要还是靠思维的实践。知道逻辑思维、形象思维、发散思维、求异思维等等名词，让学生有些思维科学意识，自觉地运用这类思维方式去思维当然很好。而根本的还是要从各学科科学家是如何成功地在具体探索科学规律的实例中来启发学生进行科学的思维，并且以解决各学科的实际问题来训练学生正确的科学思维。
从这个意义上说，学会正确思维也是“学习”的一个主要内容。 三 要学会选择。 人生道路上关键时刻的选择合适与否对一个人的事业成就至关重要。要是当年居里夫人去从事理论研究，杨振宁去搞实验，大概他们不会有后来这样的伟大成就。
做科研，选题恰当就是成功的一半。选择并非易事，起码要做到“知己知彼”。 “知己”就是对自己的兴趣、爱好、特长、优势及弱点有清醒的认识；“知彼”就是对被选择的对象有明白的了解，还要对社会、国家发展的走势有大致的认识。
选择适当就能发展自己的个性，发挥自己的特长优势，而这是创新的一个重要条件。为此，学校要提供给学生广泛选择的自由和条件。“学分制”就是为学生创造多种多次选择的机会，使他们能够充分发展个性，发挥聪明才智。
“多次”是因为“学会选择”有个过程，允许失误。在学校里失误还可补救，到社会上，一次失误就无法挽回了，学校是选择的实习场所。学校还要提供导师给以辅导和帮助。帮助学生选择是个性化学习的重要一环，对学生的长远发展很有影响。
四 加强信息交流。 现代社会是一个信息化的社会，现代世界是一个知识成为第一生产力的世界。 想要顺利的进行创造性活动，信息交流是必要的。高效的信息交流有利于创造性活动的进行。
每个人，每个企业，以至每个国家的信息量都是有限的，如果进行良好的信息交流，就能够有效的进行创造性活动。 五 对于学生来讲，加强素质教育 进行德、智、体、美、劳全方面的发展对于学生进行创造性活动是非常重要的。
现代社会的发展，需要的是全方面发展的人才，如果是仅仅局限于老师所教授的书本上的有限的知识，而不具备实际工作的能力，是不能适应现代社会的发展的，也就更谈不上进行创造性的活动了。
因此，这就要求我们的教育部门在教育学生专业知识的同时，也要加强对学生综合素质的考察。这样才能更好的发挥学生门的创造才能。 在对进行创造活动所要求的外部环境进行了一番要求后，也要关注进行创造活动的主体，那就是如何激发出人们的创造才能、创造潜力。
人们的潜力都是很大的，如果能够很好的进行开发，利用，就会迸发出很强的潜能。而如何开发出人们的潜能，就成了一个很重要的问题。应该在加强外部环境改良的同时，不断调整创造主体自己的状态，使其能随时跟的上时代的发展、进步，才能进行有效的创造活动，发挥其创造潜能。
六 灵活的处理创造主体自身与创造的环境之间的关系 人类社会是在不断的发展变化着的，因此，客观环境不一定总是适合创造活动的进行，在客观环境不适合创造活动进行的时候，就应该主动的改变自己，勇于改变自己，使自己能够不断的适应社会。
正所谓“穷则变，变则通”，只有在不断的改变自己，提高自己，才能更好的发挥自身的创造才能。 创造的环境其实是可以分为内部环境与外部环境的。正如哲学上所讲的，内因是根本，外因是条件。
外因通过内因起作用。它们两者的关系十分密切，同时两者在一定的情况下可以相互转化。如何正确的处理好两者之间的关系，对于发挥其创造才能是很重要的。对于我们中国的学生来说，这一条是至关重要的。 同学们，为了把祖国建设的更加美丽、富强，让我们努力的学习科学知识，培养创新的思维，发挥创造的能力，让我们的国家创造出让全世界为之敬佩的奇迹吧！。
我曾经挖苦地说，这是“仆从教育”而不是“主人数育”。主人提出问题，仆从去解决就是了。科学创新首先就要能发现问题，敢于提出问题。 提问题是不容易的：一要提中要害，切中关键，这个问题一解决，一大批问题就迎刃而解，从而推动科学的大步前进；二要提得恰当、及时，已经准备了必要的条件，到了可以解决的时候。
屈原在“天问”中提出了一百多个自然和社会问题，却根本不能去解决，就不能算是科学，只是诗人浪漫的想象。 所以，学校要创造让学生敢于和善于提出问题的环境。我们这辈人在精力最旺盛的时候，是处在“勇于接受任务，拼命完成任务”的环境中，却自己从来不提出任务。
对于一个科学工作者，这是致命的。我自己就深感这种缺陷。摆在当代中国青年面前的是要发扬首创精神，就不能光听别人安排了。 二 要学会创新的思维方法。 思维方法是分析问题和解决问题能力的主要方面。
现在有很多“创造学”、“创新学”方面的书籍，在讨论创新思维问题；还有许多生理心理研究，在探索脑功能开发问题。这些对培养学生的创新思维都会有帮助，是十分必要的。开设一些这类课程对学生进行有关思维教育也是有用的。
但我总觉得，培养正确思维最主要还是靠思维的实践。知道逻辑思维、形象思维、发散思维、求异思维等等名词，让学生有些思维科学意识，自觉地运用这类思维方式去思维当然很好。而根本的还是要从各学科科学家是如何成功地在具体探索科学规律的实例中来启发学生进行科学的思维，并且以解决各学科的实际问题来训练学生正确的科学思维。
从这个意义上说，学会正确思维也是“学习”的一个主要内容。 三 要学会选择。 人生道路上关键时刻的选择合适与否对一个人的事业成就至关重要。要是当年居里夫人去从事理论研究，杨振宁去搞实验，大概他们不会有后来这样的伟大成就。
做科研，选题恰当就是成功的一半。选择并非易事，起码要做到“知己知彼”。 “知己”就是对自己的兴趣、爱好、特长、优势及弱点有清醒的认识；“知彼”就是对被选择的对象有明白的了解，还要对社会、国家发展的走势有大致的认识。
选择适当就能发展自己的个性，发挥自己的特长优势，而这是创新的一个重要条件。为此，学校要提供给学生广泛选择的自由和条件。“学分制”就是为学生创造多种多次选择的机会，使他们能够充分发展个性，发挥聪明才智。
“多次”是因为“学会选择”有个过程，允许失误。在学校里失误还可补救，到社会上，一次失误就无法挽回了，学校是选择的实习场所。学校还要提供导师给以辅导和帮助。帮助学生选择是个性化学习的重要一环，对学生的长远发展很有影响。
四 加强信息交流。 现代社会是一个信息化的社会，现代世界是一个知识成为第一生产力的世界。 想要顺利的进行创造性活动，信息交流是必要的。高效的信息交流有利于创造性活动的进行。
每个人，每个企业，以至每个国家的信息量都是有限的，如果进行良好的信息交流，就能够有效的进行创造性活动。 五 对于学生来讲，加强素质教育 进行德、智、体、美、劳全方面的发展对于学生进行创造性活动是非常重要的。
现代社会的发展，需要的是全方面发展的人才，如果是仅仅局限于老师所教授的书本上的有限的知识，而不具备实际工作的能力，是不能适应现代社会的发展的，也就更谈不上进行创造性的活动了。
因此，这就要求我们的教育部门在教育学生专业知识的同时，也要加强对学生综合素质的考察。这样才能更好的发挥学生门的创造才能。 在对进行创造活动所要求的外部环境进行了一番要求后，也要关注进行创造活动的主体，那就是如何激发出人们的创造才能、创造潜力。
人们的潜力都是很大的，如果能够很好的进行开发，利用，就会迸发出很强的潜能。而如何开发出人们的潜能，就成了一个很重要的问题。应该在加强外部环境改良的同时，不断调整创造主体自己的状态，使其能随时跟的上时代的发展、进步，才能进行有效的创造活动，发挥其创造潜能。
六 灵活的处理创造主体自身与创造的环境之间的关系 人类社会是在不断的发展变化着的，因此，客观环境不一定总是适合创造活动的进行，在客观环境不适合创造活动进行的时候，就应该主动的改变自己，勇于改变自己，使自己能够不断的适应社会。
正所谓“穷则变，变则通”，只有在不断的改变自己，提高自己，才能更好的发挥自身的创造才能。 创造的环境其实是可以分为内部环境与外部环境的。正如哲学上所讲的，内因是根本，外因是条件。
外因通过内因起作用。它们两者的关系十分密切，同时两者在一定的情况下可以相互转化。如何正确的处理好两者之间的关系，对于发挥其创造才能是很重要的。对于我们中国的学生来说，这一条是至关重要的。 同学们，为了把祖国建设的更加美丽、富强，让我们努力的学习科学知识，培养创新的思维，发挥创造的能力，让我们的国家创造出让全世界为之敬佩的奇迹吧！。
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