请问，学习英语最关键最重要的因素是什么？

  人们常说语言 (任何语言) 是交流,学习和研究所需的工具。 既然是个工具, 除了母语不需专门去学以外, 要不要学外语, 就看你是否需要或可能需要它。 如果确实觉得没有也不会有这个需要, 就应该把更多的精力放在你感兴趣或认为有用的东西上。
   从小学到博士都把外语作为必修课对社会和个人皆实属一种浪费。 对于那些有必要或有需要的人来讲, 学习英语最关键最重要的因素是尽量模仿, 不断地重复和练习。 别无它径。

简言之,要有定力,学习要做的住.

    学习英语最重要的是培养其兴趣 影响英语学习的三因素及其对策 在多年的教学实践中，笔者发现：在相同的教育教学条件下，即相同的社会环境、校风、班风、教师的教学指导、相似的家庭环境、相近的知识结构，不同的心理特征的学生会表现出不尽相同的学习结果。
  笔者经过仔细观察、调查，分析其原因，认为下列三个因素与学习效果密切相关，即英语学习的态度、兴趣和情绪。  下面谈谈这三个因素如何影响英语学习以及采取的对策。 一、学习态度。
   英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。学生学习母语的态度不影响其母语的习得，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官，不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是他们对英语学习采取马虎的态度、应付的态度，不去努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度必然会对其积极学习的行为产生负面影响，从而阻碍英语学习的效果。
    本人认为英语学习态度不端正，主要是英语学习目标不明确，所以要端正学生的英语学习态度，首先要让学生明白学习英语的目的，确立学习英语的远大目标。 学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国、提高人民生活水平的需要。
  我们当代的中学生要面向未来、面向世界，不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”？英语作为一门国际通用语言，是与外国人进行交流、了解外国文化、学习外国先进技术的重要语言工具，是中国走向世界的桥梁，不懂英语，或英语水平较差，你就无法了解世界，无法走向世界。
    学生只有明确了这一点，才知道学习英语的重要性，才懂得要端正英语学习态度，想方设法去学好英语。 二、学习兴趣 英语学习兴趣是指学生在英语学习中表现出来的积极认知、探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。
  学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。  林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明：兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。兴趣对成功的影响占25％，智力占15％；缺乏兴趣对失败的影响占35％，智力却等于零。
  大多数学生学习英语都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有英语交流的母语氛围中，因此，学生在学习活动中比较消极被动，其学习效果不尽如人意。  人们常说“兴趣是学习的最大动力”，没有了动力，做什么事也不能成功。
  因此，教师有必要学会激发和培养学生的英语学习兴趣。如何激发和培养学生的英语学习兴趣？笔者认为可从以下几方面着手： 1．明确学习英语的必要性 现代社会是一个现代科技高度发达的信息化的社会，国与国之间不断加强经济文化交流、科学技术交流，英语作为一门国际语言、世界人民相互交流的工具，学习好英语、掌握英语势在必行，从这一点，让学生明白没有兴趣，也要培养兴趣。
     2．享受成功的喜悦 教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦，从而增加信心，促进兴趣的发展。 3．课堂教学具有吸引力 课堂教学要恰当安排教学内容，使教学内容变得新颖、有趣；改进教学方法，使方法变得生动活泼；创设语言情景，加强变式练习，激发学习兴趣。
     4．贯彻积极学习精神 贯彻积极学习精神，创设师生融洽、轻松、愉快的学习气氛，多鼓励，以表扬为主，促进学生积极投入各项英语学习活动之中，兴趣才能获得有效的发展。
   5．加强活动课程，实施因材施教，提高学习兴趣。 三、学习情绪 英语学习情绪指学生在英语学习过程中，所具有的心理体验。  良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪，在情绪快乐轻松的情况下，大脑处于积极的接收和运转状态，可以吸收较多 品黄黑MYK 的信息，而且脑筋转得快，联想丰富，学习效率高；反之，学生在情绪低落、忧郁、愤懑、紧张的情况下，大脑思维就受到抑制，心扉紧闭，反应呆板僵化，注意力不集中，严重阻碍英语学习，这种负面影响在英语口语交流过程中表现尤为突出，有些学生其英语书面表达能力尚可，但在与自己老师、同学甚至外国人进行口语交流时，常常伴有情绪紧张、焦虑，以至于一开口就语无伦次，错误百出，甚至无法与对方继续交流下去。
    这其实就是紧张的情绪影响他的英语交流，使得原有的英语知识无法在口语中得到应用，从而出现了许多所谓优秀“哑巴”英语学生。如何调整学生的学习情绪？首先要分析造成其不良情绪的因素，笔者认为不良的情绪主要来源于学校、家庭、社会等方面，现在的学生生理、心理都成熟得较早，社会也越来越复杂。
    因此，他们年龄虽不大，但令其烦心的事却不少。比如与同学发生矛盾，遭老师误解，喜欢上某个异性，考试没考好，某个场合丢丑了，没评上“三好生”，家庭经济困难，父母离异，社会压力等等，都可能会让学生产生相应的心理问题，造成不良情绪。
  所以要学生克服消极情绪，维持良好的学习情绪，发挥出最佳的学习效果，老师、家长、社会都要共同努力，采取积极主动的方法，及时了解学生的现状。  分析学生情绪变化的原因。平时，作为教师，作为家长，不要动不动就批评、教训，甚至采取武力，这样反而会更加引起学生的逆反情绪，我们要尽量做到耐心引导、摆事实、讲道理，让学生能心悦诚服地接受批评。
  学生与老师在一起的时间比较多，我们老师要注意从以下几个方面去多留心体察学生： （1）听其言，即倾听学生的心声，给予他（她）机会，让他（她）诉说心里话，由此，释放出心中的忧郁； （2）察其行，即观察学生的行为，情绪不佳的学生，不爱言辞，不爱活动，不爱与同学交往，喜欢独自一人闷闷不乐地坐在一边静思； （3）观其色，一般情绪不佳的学生，脸上会自然流露出不快的表情，这是情绪不佳的明显征兆，老师要及时留心这一点。
    发现学生这一异常现象，要及时进行交流抚慰，和学生找出解决问题的对策，教会他们一些自我调节的有效办法，比如心情不好时可以听听音乐，出去散散步，或参加一些体育活动，以此来忘掉心中种种不快，告诉他们：“心里有不快的时候，就站在高处往远看。
  ” 态度不端正，缺乏学习兴趣，情绪不佳，会严重阻碍学生英语学习的效果，教师在教学过程中务必要重视学生的这些问题，并及时加以解决引导，让学生在浓厚的兴趣驱使下，在良好的情绪状态中去接受英语知识，发挥其英语水平。
     多说 多练习 不要学习哑巴英语。多多和别人用英语交流。不要怕说错。 就怕你不说。 说错了可以纠正。不说就不知道自己错在什么地方了。