幼儿语言的学习

    心理学研究表明：一般来说，婴儿18个月左右就开始说第一个词语。这第一个词语可来之不易，它是宝宝经过此前十几个月（心理学上称为前言语阶段）的积累、酝酿而产生的结果。专家认为：如果父母能在前言语阶段为宝宝提供一个良好的语言学习环境，并加以科学的引导，就能促进宝宝日后的语言发展。
     　　“妈妈语”有助于亲子关系顺利发展 　　日常生活中，当妈妈和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气和简短的句子，这就是所谓的“妈妈语”。 　　研究发现：相对而言，婴儿确实更喜欢这种“妈妈语”。
  因为缓慢的语速、夸张的语气和高扬的声调，可以帮助宝宝从一串串连续的语句中识别某些重要的词语，从而使他（她）更好地理解并学习这些词语。  同时，使用这些“妈妈语”可以吸引宝宝的注意力。
  一旦宝宝被吸引，他（她）就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面有助于加强母子之间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展；一方面也可以帮助宝宝日后成为一个乐于与人交往的人。
     　　发现宝宝哭闹含义 助其形成语言意识 　　一般来说，成人交谈时，每一个说话者都会遵循轮流发言的潜规则。但尚在学习说话的宝宝，他们对此是一无所知，所以妈妈在和宝宝说话时，需要用心帮助他（她）逐渐形成这种意识。
   　　一开始，妈妈可以鼓励宝宝参与到这种会话互动模式中。  刚出生时宝宝的哭闹大多是由于生理上的原因（如：饿了、渴了、热了等等），如果妈妈能用心地记住宝宝哪里不舒服时会有怎样的哭闹，并及时予以满足，那么宝宝就会慢慢懂得用不同类型的哭闹来传达不同的需求，从而和妈妈形成一种初始的会话模式。
  而且，宝宝会逐渐发现：原来发出不同的声音可以引起别人不同的反应，从而使他（她）对语言功能有初步的认识。   　　巧妙设置语言环境 增强学习交往技能 　　大约6个月时，由于视觉能力和运动能力的发展，宝宝不再满足于和妈妈面对面的两人互动，开始对外界物体表现出极大的兴趣。
  这时妈妈可以改变策略，在洗澡、吃饭、游戏、看图等日常活动中，和宝宝共同注意、探索外界事物，一方面可以鼓励他（她）参与到人际间的互动活动中，另一方面也可帮助他（她）学习一些日常用语。  同时，爸爸妈妈还可以根据宝宝语言发展的实际水平，适时地设定一些具有一定挑战性的语言“难关”，在解决一个个的“困难”时，宝宝就会在不知不觉中学习大量的词语和交往技能。
   宝宝从6个月开始喃喃学语，不过，他们嘴巴里念的到底是什么东西？那可比摩斯密码还要难解读。近年来，英国掀起一股“婴儿手语”的热潮，宝宝在能够成熟地发音以前，就能用简单的手语表达自己的意思。
     宝宝还不会说话的时候，就已经可以用摇摇手表示“再见”、摇摇头表示“不要”、点点头表示“要”，这样简单的肢体语言，是爸爸妈妈和还不会说话的宝宝沟通的良好方式。
  其实这样的沟通可以再扩大到其他方面，让宝宝利用简单的手势试着表达自己的意思。 有系统地学习宝宝手语 专家指出，其实大多数的父母早就开始进行宝宝手语的学习和训练了，例如简单的再见、亲一个、摇头等动作，这些就是初级阶段的宝宝手语。
    想要让宝宝开始系统地学习手语，建议从最简单的5种手语开始，包括表示“帽子”、“鸟”、“花”、“鱼”、“还要”的意思的手语，以及表示“鸭子”、“猫”、“狗”、“奶瓶（喝）”、“没了”等意识的手语。
   接着要学什么呢？这就取决于宝宝喜欢什么东西了。例如宝宝喜欢的球或某种动物；或是宝宝最喜欢的食品、家里常看见的物品等。  这些都是练习宝宝手语的好题材，至于球怎么比、大象怎么比、苹果怎么比、电脑怎么比，需要宝宝和父母双方一起创造这些手势。
   此外，还要对宝宝自创的手语保持一种容易接纳的心态。比如，有个小宝宝每次吃饭总是呀呀叫着，并猛拍胸口，爸爸妈妈看不懂，总感觉一头雾水，宝宝也感到很着急。  孩子到底在说些什么呢？爸爸妈妈仔细观察后才发现，原来他是要餐巾纸啊！从此后只要宝宝拍拍胸口，爸爸妈妈就会将餐巾纸递给他。
  现在，这个小宝宝会很自信地提出要求，并乐于表达给父母亲。 从最简单的5个手势开始 帽子——手掌张开、朝下，拍拍头顶。 鸟——手臂向旁边挥动，模仿鸟挥动翅膀的样子。   花——皱皱鼻头，做出嗅的动作，表示花很香。
   鱼——嘴巴嘟起来一张一合，就像鱼一样发出亲吻的声音。 还要——有一只手的食指，轻点另一只手的手掌。 引起宝宝的注意力 您是否注意到，当自己怀孕后就经常碰见孕妇；当自己失恋的时候，到处是成双成对的情侣惹你的眼——这，就是注意力对人的影响。
    当宝宝学习新的手语之后，他的注意力也会随着手语的发展而发展起来。 刚刚学会用拍手当作“鳄鱼”的宝宝，当妈妈抱着他到百货公司的时候，宝宝突然兴奋地猛拍手。“百货公司怎么会有鳄鱼？”当妈妈满心疑惑地四处张望时，突然发现，原来是男性衬衫上的商标上绣着一只小小的鳄鱼呢！ 学了宝宝手语后，宝宝乐于邀请成人参与他的世界，也让很多的成人都惊讶于宝宝敏锐的观察力，当然了，这些沟通不是呀呀叫就能够表达的了。
     学习宝宝手语的要决 您现在是不是对宝宝手语跃跃欲试了呢？许正医师强调，宝宝手语不是要教宝宝一种特殊技能，因为肢体动作是宝宝的本能，而宝宝手语只是培养照顾者和宝宝之间的默契，创造出两人都能理解的肢体语言。
   1 手势要一致：教宝宝手语的时候，照顾者应知道自己在教些什么。  若手势每次都不一样，宝宝可能领略不到动作的重点在哪里。 2 要有学习意愿：要注意宝宝是否有模仿的能力，爸爸妈妈自己一头热地教宝宝手语，也许孩子根本就没有兴趣，所以教的时候要观察宝宝是否有学习的意愿。
   3 不断重复动作：不断地重复和鼓励是学习的动力。  为了让宝宝理解手势的意义，照顾者必须不断重复，当宝宝做出正确的动作时，也要给予适当的鼓励——一个亲切的笑容就是最好的鼓励。
  还要注意，宝宝手语是一种学习和游戏，不是一种竞赛。如果宝宝没有很好地学习和使用宝宝手语，照顾者不应强迫他学习，更不能斥责宝宝。 语言与手势并进 学习宝宝手语最让人担心的就是，宝宝会不会学会了手势，就不想开口说话了？许正医师强调，宝宝手语只是提供一种表达的方式，因此，在教宝宝手语的时候，一定要手势与语言同时使用。
     比如在做帽子的动作时，嘴巴也要念着“帽子”。这样以后宝宝在想表达“帽子”的时候，可以说也可以比划，家长也可牵引宝宝的手去触碰自己手势的变化，也就是手势、语言和触觉并进。
   当宝宝已经对某一个手语相当熟悉后，照顾者可以放弃手语，单独使用语言刺激，例如问宝宝帽子在哪里时，手不必比划，宝宝就能领略照顾者的意思，并自己将帽子戴上。   宝宝手语的3大要决 宝宝手语又称为复述语言，至少要包含3大要素。
   语言模式——用声音刺激宝宝听觉。 视觉模式——用简单的手势示意。 感觉模式——让宝宝碰触、感觉比手势时的肌肉张力变化。 与生俱来的能力 为了了解听觉正常的宝宝如何发展语言，科学家曾经进行了一项研究。
    他们将6个听觉正常的宝宝分为2组，一组暴露在说话环境中，一组暴露在没有说话环境中，分别在6、10、12个月大的时候进行追踪研究。 研究发现，没有暴露在语言刺激环境里的宝宝，肢体运动的频率和幅度都远大于有语言刺激的宝宝。
  例如东西掉了，宝宝可能会先看爸爸一眼，暗示爸爸，这时候如果爸爸没有接到信息的意思，宝宝就会开始进行大动作、动作也会加快。   但是处于语言刺激环境里的宝宝，反而不会出现高频的动作，当他们做出低频动作，当没有人注意到时，他们往往就会放弃。
   许正医师解释，宝宝会试图以低频的动作表达他的意思，如果没有人理会，他就会进入高频的动作，摇手、摆头地吸引其他人的注意。依据这份论文显示，宝宝有与生俱来的用肢体表达自己的能力，因此宝宝手语也是语言发展的一个重要环节。
     　首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能： 　　1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。 　　2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。
   　　3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。 　　4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。   　　5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会寻找。
   　　小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。 　　只有当小儿具备上述5项技能时，才会有语言的产生。现在大多数父母对孩子的语言发展赋予了极大的关注，尤其是那些开口迟、说话少的孩子，更是令父母心焦。
    在此，我们要奉劝父母们不要太急躁，因为小儿说话需要有一个较长的学习过程，它是没有捷径可行的。父母要耐心地观察，并促进这个过程的发展，哪怕短时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步，也不要气馁。
   　　实际上，小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。如果此时父母灰心丧气，放弃教孩子说话，那么失败则是难免的。  所以，我们建议父母要用游戏开发小儿的语言能力，预防语言发展缓慢。
   　　为了使这种寓教于乐的教学更有效，父母要记住下述几个方面的策略： 　　一、尽量使小儿感到快乐和有趣 　　教语言不是枯燥的模仿。那种父母说，孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。
    因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。正是因为这个道理，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。
  当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。  还要注意的是，父母一是要根据小儿的年龄特点安排游戏时间的长短；二是要不断变换游戏内容，以此吸引孩子的注意。
   　　二、控制教学情境 　　如果父母要教孩子学习新的语言，首先要学会控制孩子学习的情境，使小儿能够配合，注意力集中并感兴趣。其实，年幼儿童在学习时的分心是很常见的，关键是如何把握住孩子，切忌硬逼或训斥。
    比如，当孩子在学习中不合用或表现不好时，父母可以不予理睬，最好的办法是什么也不说，自己只管继续游戏；如果孩子此时把玩具乱扔在周围，父母可以取走他手中的玩具，离开房间几分钟后再继续；如果小儿仍然调皮捣蛋，父母就收拾好全部玩具，结束游戏。
  这样，孩子会很快懂得自己做错了，不等玩具收拾好，就会回到父母身边再安静下来。   　　三、教语言的同时，父母要注意自己的语言 　　父母在教孩子学语言时，一则自己不要自顾自地说，因为这会使孩子只听而无机会说；二则不要提问题太多，因为孩子在诸如“这是什么”一类的问句中，并不能学到什么语言，反而增 们的紧张；三则不要使用复杂的语言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的单词，把它放在每句的句子中；四则是不要只说不演示。
    在教孩子说话时，父母要充分调动视、听、嗅、触等各种感觉器官。还要辅以相应有尽有动作，使孩子懂得说话的意思。 　　四、每天定时教小儿 　　父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。
  所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2-3分钟，然后逐步延长，形成常规。   　　五、选择最佳的学习时机 　　父母应当安排孩子在最佳的学习时机进行语言教学。
  所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。 　　六、重点突出，反复练习 　　父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
     　　七、小步骤前进 　　学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。
  例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学；当小儿不会发“K”音时，父母可以训练孩子的口舌运动，先发“a”或“e”的音，逐渐过渡到“K”音等等。   　　八、不要轻易打退堂鼓 　　即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。
  因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。 　　九、记录进展情况，看到小儿的进步 　　在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。
    对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。 。