大学生兴趣的特点？
大学生是一组特殊人群，客观环境的变化，社会地位的改变，人际关系的发展，青春期生理发育的成熟，特别是性成熟，促使大学生的心理变化特别急剧, 心理活动特别活跃，心理现象丰富多彩。同时，大学生由于自我意识的发展，内心充满各种矛盾，处于不稳定状态，给大学生的心理健康发展带来不利影响。 本章通过对大学生心理发展的剖析，介绍大学生心理卫生知识，以帮助大学生心理健康发展。
第一节 生理变化对大学生的心理影响
大学生年龄多在18～23岁之间，正处于青年中期，各方面的生理变化虽不象中学生那样明显，但仍处于发展和趋于成熟的阶段。 这给心理的发展带来微妙的影响，“生理一心理”的联动反应表现得特别明显。大学生...全部
大学生是一组特殊人群，客观环境的变化，社会地位的改变，人际关系的发展，青春期生理发育的成熟，特别是性成熟，促使大学生的心理变化特别急剧, 心理活动特别活跃，心理现象丰富多彩。同时，大学生由于自我意识的发展，内心充满各种矛盾，处于不稳定状态，给大学生的心理健康发展带来不利影响。
本章通过对大学生心理发展的剖析，介绍大学生心理卫生知识，以帮助大学生心理健康发展。
第一节 生理变化对大学生的心理影响
大学生年龄多在18～23岁之间，正处于青年中期，各方面的生理变化虽不象中学生那样明显，但仍处于发展和趋于成熟的阶段。
这给心理的发展带来微妙的影响，“生理一心理”的联动反应表现得特别明显。大学生由于在同龄青年中的地位相对优越，更力”体验到生理变化给心理发展的或强或弱、或正或负的影响作用。
一、体格变化对心理的影响
身体的变化，诸如身高、体重与胸围等发生的明显变化，在一定意义上说，它们还具有某种”社会意义”，可以引起周围人适当的情感和期望，人的体形大致可分为3种：瘦长型、运动型、矮胖型，其中，以运动型的身材最能惹人喜爱和羡慕。
一般人总是把身材匀称，五官端正，肌肉丰满，身体健壮同有风度、有气派、英俊、潇洒、精力充沛等联系起来。大学生从关心自己的容貌体态，进而也注意到发型、服装样式、穿衣打扮等。与此相联系，更进一步注意到个人的风度、品格、气质修养，知识结构和谈吐方式等。
这样做，不仅是满足自我意识的需要，也是为满足人际关系的需要。在大学的人际交往中，有的大学生常常由于意识到自己的体态、容貌的优点而得意，过高评价自己；有的又会因自己体态和容貌的缺陷而产生烦恼和：自卑，甚至形成孤僻，这些都是需要注意和加以克服的。
二、运动能力发展对心理的影响
由于身体全面发育成熟，大学生显得朝气蓬勃，充满活力，积极参加体育运动，发展体力和运动能力，期望通过竞争来证实自己的能力和满足好胜心等。
值得注意的是，有些大学生由于学习紧张和兴趣爱好等原因，不重视体育锻炼，这不仅不利于身体健康，长期下去，还会直接影响学习成绩：，提高和其他方面发展。
三、要求脱离对成人的依赖
进入大学学习韵大学生，越来越感到自己已经不是小孩子了，要求脱离对成年人的依赖，要求独立的意识增强，使得大学生具有过分的自信心，甚至有时表现为狂妄。
他们与同龄人的友谊超出了对父母等两辈人之间的感情，朋友间没有什么秘密，无话不说，而对父母却把内心世界封锁得很严。这时期同龄人的相互影响十分重要，往往对个体的成长起着举足轻重的作用，不容忽视。在这个时其如果对他们过分的介护和不信任，则易引起他们的逆反心理，做出过火的行动。
而放任不管，便会使他们失去正确引导。因此，在这个时期学校、家长、社会如何引导他们走上成才之路是个重要课题。
四、性意识增强
性的成熟规律表明，青年性的要求和性意识的产生，是无法回避的自然现象，一般认为，12~13岁的男子和13～14岁的女子，已经有半数左右的人对性问题发生兴趣，性意识随着性发育成熟逐渐增强。
当前，我国中小学普遍缺乏正常的性教育，随着对外开放与文化交流活动的增加，在电影、戏剧、小说等各种传播媒介中，对性的描写起来越多，使大学生的心理受到不同程度的冲击。大学生正处在性意识高度发展的青年期，大学的特殊环境，更增进了异性间的了解和接触，有助于他们性心理的强化，表现为对性知识感兴趣和对异性向往追求。
但是，由于受到学校、社会的干予和道德的束缚，往往只能表现得比较曲折或压、抑，成为大学生心理冲突的重要原固之一。因此，正确地、有效地开展大学生性科学教育是十分必要的。
第二节 大学生的心理特征
大学生的生理发育逐渐成熟，随着社会地位和责任感的变化，学习和活动方式的变化，智力发展达到较高水平，成为朝气蓬勃的青年，因而心理的发展变化特别急剧，心理活动特别活跃，心理现象特别丰富多彩，形成了他们自己的特征。
一、大学生的自我意识
（一）什么是自我
意识自我意识是一种认知，是对自我心理活动及行为的意识，是人的意识发展的高级阶段。大学生正处于青年期，自我意识对于他们心理发展具有突出特点，需要经历一个分化、矛盾和统一的过程，而这一过程对大学生的心理发展和健康是十分重要的。
自我意识主要包括3个方面，自我认识、自我体验、自我控制，三者具有辩证关系。
（二）大学生自我意识的基本特征
1。 学生十分关心自己的发展。大学生的自我意识不同于少年期，心理活动转入隐闭的内心世界，深度和广度，发展的速度都超过中学生，自我设想十分丰富、细腻，开始从社会性方面认识评价自己，体验自己，控制调节自己，他们常常需要思考自己怎样做人？做什么事业？在同学们中的地位？以及如何努力才能适合未来事业的需要等等，是自我意识趋向成熟的阶段。
2．大学生自我评价能力提高。自我评价是自我意识重要组成部分，大学生所评定的自我形象不仅包括自己的仪表风度等外部表现，而更多的是自己聪明的才干、个性、品德、思想。自我评价能力的发展，强化了大学生的自信心，从而进行自我分析，自我评价，以求达到自我完善。
大学生自我评价的自觉性，主动性和稳定性有很大的个体差异，有的比较自觉，能从主观和客观两个方面全面评价，有的则不然，往往带有更多的主观因素，常出现“自我设计”，“自我奋斗”等偏离社会需要的倾向。
3．大学生的自尊心增强。大学生是青年一代中的姣姣者，是国家未来建设的栋梁，在这种优越感和荣誉感的驱使下，自尊心明显增强。自尊心是一种内驱力，正确的诱导能促进大学生维护自尊，创造成绩，保持荣誉和社会地位。
如果对他们不进行正确诱导，仍当孩子看待，对他们的言行横加干涉，或者对他们冷淡慢待，就会引起反感）常常使矛盾越剧烈，如果把握不当，容易向自卑感和嫉妒心转化，应当注意防止。
4．大学生的独立性和自信心增强。
大学主的独立性就是强烈地主宰自己命运的意识，不希望别人干预）“并显示自己是工作、字习、主活中的强者的自信心。独立性和自信心对大学生的 学业、科研和成才是有益的，是积极向上和进取的心理基础。但由于大学生涉世不深，经验不足，往往过份相信自己的力量和能力，有时还目空一切，自命不凡，不能虚心倾听不同意见，一旦遭受挫折，不能正确对待，就会心灰意冷，产生焦虑，丧失信心，自卑甚至精神失常等心理疾病。
（三）如何促进自我意识的完善
自我意识是影响人的心理卫生很关键的因素，自我意识过强或过弱都育碍心理卫生，因此促进大学生自我意识的健康发展，需要做到以下4点。
1．要善于尊重大学生的自尊心并善于诱导他们正确认识自我，运用自身的潜力去实践、去感受、去思考，根据个体的特征，自己的理想及社会的需求来塑造自己，把握自己并有效地改造自己。
2．积极地自我接受、自我理解，自我负责，心理健康的表现是接受自己，喜欢自己，是自信、自尊、自爱的前提，这样可以实现真正的成功。
3．人是需要支持的，如果人们为自己提供支持，那么支持的源泉就永远不会枯竭，这就需要不断自我强化，用积极、乐观、自信的认知结构，发展良好的自我形象。
4．在对大学生教育中贯彻以表扬为主，鼓励学生自信心，促进自我意识的正确发展。过分的批评和不适当的埋怨，会增加大学生自卑和反抗心理，不利于自我意识的发展。
二、大学生的智力与发展
（一）什么是智力
智力包含观察力、记忆力、思维力、想象力和买际活动能力。
智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力随着年龄的增长而增长，在青年期达到高峰。每个人的智力是育差异的，通常分为超常、正常和低常3种类型，其表现为智力结构和智力品质二方面的差异，当然特殊能力的差异以及年龄、性别、不同发展条件也是智力差异的条件。
在西方确定智力差异采用智力测验方法，通过求得的智力商数（简称智商）来确定的，公式为：智力年龄（MA）÷实足年龄（CA ） X 100=智力商数（IQ），将100分左右视为正常，140分以上为天才，70分以下为低能。
影响智力发展的因素与遗传和环境有关。北京市4个街道调查表明，大多数人先天遗传素质都差不多，智力落后仅占千分之几。而决定智力达到什么水平是由环境决定的，特别是家庭、学校、社会环境的影响，遗传优秀不一·定会出类拔革。
反之遗传素质差伪人在良好环境熏陶之下智力发展可以得到补偿，当然，个人之间禀斌上的差异是存在的，禀赋优越只是提供了发展优秀才能的基础，但不是成才的决定因素。收起
