孩子任性行为的原因有哪些？
家长先要学会自我控制 、
在儿童成长的依赖期内，家长对孩子有着绝对的控制权，这种控制直接体现在帮助孩子建立行为准则上。我们可以告诉孩子什么事情是可以做的，什么事情是家长不能接受的，孩子们则以这种方式学会了遵守规则，掌握人际之间健康而稳定关系的建立法则。 那些没有能够建立起规则的孩子，不是因为他们不知道规则的存在，而是因为父母本身对这些规则具有模糊性。如果某种行为爸爸妈妈即接受又排斥，那么孩子就有可能会无所适从，或者是钻了教育的空子任性发展。 由此可见，家长自身首先应该清晰对孩子的指令，并控制自己的教育行为，采用严格而耐心的方式，让所传达的要求一以贯之，帮助孩子接受规则，使规则融入...全部
家长先要学会自我控制 、
在儿童成长的依赖期内，家长对孩子有着绝对的控制权，这种控制直接体现在帮助孩子建立行为准则上。我们可以告诉孩子什么事情是可以做的，什么事情是家长不能接受的，孩子们则以这种方式学会了遵守规则，掌握人际之间健康而稳定关系的建立法则。
那些没有能够建立起规则的孩子，不是因为他们不知道规则的存在，而是因为父母本身对这些规则具有模糊性。如果某种行为爸爸妈妈即接受又排斥，那么孩子就有可能会无所适从，或者是钻了教育的空子任性发展。
由此可见，家长自身首先应该清晰对孩子的指令，并控制自己的教育行为，采用严格而耐心的方式，让所传达的要求一以贯之，帮助孩子接受规则，使规则融入到他们的日常习惯当中。 用强化原理建立互动模式 孩子们的日常行为其实很简单，他们总是趋向于获得奖励和避免惩罚。
当家长对孩子的行为做出反应时，这些反应都会或多或少地表达出一定程度的奖惩。 记得一位来访者曾经这样描述她小时候的一个故事。当时她正与姐姐在房间里玩，姐姐因为手指被玩具刺破而哭了起来，这个时候妈妈很快从厨房跑了过来，握着姐姐的手轻轻的吹。
妈妈走后，她虽然继续与姐姐玩却心中总是想着妈妈搂着姐姐的情景，于是她也莫名其妙地哭了起来，妈妈推门看到没有事情就离开了。不久她再次哭了起来，妈妈这一次却只是问了一句“怎么了”并没有出现在门口。
在这个故事中，我的来访者显然是被姐姐用哭换来妈妈的事情所鼓励了，她也希望妈妈这样搂着自己，于是哭的行为便在她的身上反复发生，这就是一种强化。 由此可见，成人如果想要孩子自发地建立某种行为，用鼓励的方式去强化它是最有效的途径，例如孩子做出了我们想要的行为之后，我们可以采用夸奖、爱抚等等任何有效的奖励方式去强化这种行为，这是一种帮助孩子增加行为的方式。
同理，如果孩子的行为是无意义的、不可以建立的，我们也可以用忽略、撤销奖励的方式矫正这些不良行为。孩子们会因为得到或者得不到鼓励而不断调整自己的行为模式，这是一种帮助孩子消减行为的方式。
教会孩子体会行为的后果
发展心理学家认为，儿童并不是被动地接受父母行为对他的影响，而是具有积极主动性，父母与儿童之间的交往是一个双向的、相互依存的互动过程。
他们会通过与父母之间的互动结果，来判断自己的行为是坚持还是放弃。这种判断主要源自对行为后果的体会。 在亲子教育中，家长要学会让孩子自己承担应该承担的结果，而不是替代他们。贝贝的迟迟不回家，导致了母亲对她的惩罚，但是回到家中这种惩罚却转到了母亲的身上，爸爸妈妈最终将事情归因到母亲不良的教育方式上，这就会让体会到迟归之事自己没有责任。
那么下一次她依然会我行我素。所以作为家长，不管事件背后有着怎样复杂的根源，都要让孩子体会行为之后最直接的结果，只有孩子自己去感受这些，他才能学会对自己的行为结果进行预判，并不断调整自己的行为，实现与家长之间的配合。
理论支持： 1．行为强化：当一个行为造成了有利的结果（例如，获得某种满足）时，这个行为更有可能在将来的相似环境中被重复。 2．结果体验：对行为、事物发生结果的一种感受。儿童对行为、事物结果的直接感受决定其对该行为重复性的判断。
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