幼儿时期怎么培养孩子学会礼貌呢？
学 目标
认知:
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感:
1 。愿意学习并使用礼貌用语。
2 。以正确使用礼貌用语为荣。
行为:
正确使用日常生活中的礼貌用语:请 ” 您 ” 好 ” 谢谢 ” 别客气)对不起 ” 没关系)等。
教学 建议
教材分析
本课是根据课程规范 “ 文明礼貌 ” 德目中的有关规定设置的
具体进行学习礼貌用语的 教育 使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，本课是前一课的基础上。教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一定意义上标志着这个国家的文明水平，一个国家的人们能否正确使用礼貌用语。反映这个民族的精神面貌。对个人来说，标明一个人是否有文明教养，...全部
学 目标
认知:
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感:
1 。愿意学习并使用礼貌用语。
2 。以正确使用礼貌用语为荣。
行为:
正确使用日常生活中的礼貌用语:请 ” 您 ” 好 ” 谢谢 ” 别客气)对不起 ” 没关系)等。
教学 建议
教材分析
本课是根据课程规范 “ 文明礼貌 ” 德目中的有关规定设置的
具体进行学习礼貌用语的 教育 使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，本课是前一课的基础上。教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一定意义上标志着这个国家的文明水平，一个国家的人们能否正确使用礼貌用语。反映这个民族的精神面貌。对个人来说，标明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此， 教育 学生从小正确使用礼貌用语，提高学生思想道德素质的重要内容。
礼貌用语并不陌生，对于一年级 小学 生来说。从他学说话起，家长就教会他说 “ 谢谢 ” 等礼貌用语，幼儿园中也进行过这方面的 教育 本课要在以前 教育 基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课 教学 应注意以下三点。
教学 应考虑他原有的基础， 1 。一年级 小学 生对于礼貌用语并不陌生。利用他原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。
即不要过于简单地 教学 生说礼貌用语，因为他口头上是会说的要在会说的基础上，提高他对每种礼貌用语的理解;但不要拔高，以较笼统语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课 教学 要求的度 ”
不能离开语言的具体环境， 2 。
要使一年级 小学 生正确理解礼貌用语的含义。如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文布置在借书的具体环境中， 教学 中可扩展到问路:请问 … 买东西:请给我向老师请教问题:请您给我讲 … 请求同学协助:请你帮我要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
道歉语 “ 对不起 ” 应是自己由于打扰他人， 3 。礼貌用语的 教育 要紧紧抓住其实质:人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如。影响他人而感到内心不安，用 “ 对不起 ” 表示道歉，请求他人原谅，而不是简单说一声 “ 对不起 ” 应付一下别人。
讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。为别人着想的内心活动基础上，才干正确使用好礼貌用语。
教学 设计示例
第四课 学会礼貌用语
教学 目标:
1 。知道日常生活中的常用礼貌用语。
2 。愿意学习并使用礼貌用语。
3 。以正确使用礼貌用语为荣。
4 。正确使用日常生活中的礼貌用语 “ 请 ” 您 ” 好 ” 谢谢 ” 别客气、不用谢)对不起 ” 没关系)再见 ” 等等。
教学 重点、难点:
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学 准备:
1 。磁带:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载
2 。小电话模型。
3 。小红花数朵。
教学 过程
一、导入(文中 “ 想一想 ”
1 。
你向谁说过 “ 好 ” 谁又向你说过 “ 好 ” 当时你心情怎样?
心里都是热乎乎的非常高兴。因为 “ 好 ” 礼貌用语。出示 “ 好 ” 卡片) 2 。小结:当我互相亲切地问候 “ 好 ” 时。
板书 礼貌用语
相信，过渡:孩子们还想学到更多的礼貌用语吗?那我今天就来学习第四课。学了这一课以后你就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1 。学习 “ 好 ” 出示课文插图一)
1 介绍赵小刚和王强。
测提赵小刚和王强。俩平时说话可有礼貌啦!瞧，师:老师先给大家介绍一对好朋友。上学的路上，俩见了面就 …
学生猜测:早晨见了面就互相讲 “ 好 ”
板书 好
2 问:什么时候用过 “ 好 ” 怎么说的
新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
小结:互相问候了好 ” 心里非常高兴。
创设良好的 教学 情景，运用多媒体的音像功能。能使学生进入最佳学习状态，激发他学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他立即萌生了想知道为什么的念头。
这样，课文从头至终都让学生身临其境，欣赏中就学到什么时候用什么礼貌用语。
2 。学习 “ 请 ” 出示课文插图二)
过渡:让我接着再来看看赵小刚和王强的故事。
赵小刚很想借来看。怎么对王强说 1 王强有一本书。
看哪种有礼貌?咱们再来听听赵小刚是怎么说的 2 比较两种说法。
板书 请
生:赵小刚用了请 ” 为什么还要说 “ 可以吗?引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的
3 问:什么时候用过 “ 请 ” 引导学生想生活中哪些地方该用 “ 请 ”
很有礼貌的表示。
小结:用上了请 ” 就表示对别人尊重。
3 。学习 “ 谢谢 ” 别客气、不用谢)出示课文插图三)
想赵小刚还书时是怎么做的怎么说的为什么要说 “ 谢谢 ” 1 学生看图说图意。
板书 谢谢
2 王强又是怎么说的
板书 别客气 不用谢
3 问:用过 “ 谢谢 ” 别客气、不用谢)吗?怎么说的
小结:得到他人的协助、关心和礼物时都应说上一句 “ 谢谢 ” 这样就让我友情更加深厚了
4 。
学习 “ 对不起 ” 没关系)出示课文插图四)
大家一起玩的时候， 1 有一天。赵小刚被王强碰了一下，开始他脸色是怎样的为什么后来却笑了呢?
2 想想他会怎么做?怎么说?听他怎么说的
板书 对不起(没关系)
3 什么时候用过 “ 对不起 ” 没关系)怎么说的
能让小朋友变生气为开心，小结:对不起 ” 很神奇。
但说 “ 对不起 ” 一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5 。学习 “ 再见 ” 出示课文插图五)
看他干什么?说什么? 1 放学了赵小刚和王强一起走出校门。
板书 再见
2 什么时候对谁说过 “ 再见 ” 怎么说的怎么做的
说上一声 “ 再见 ” 让别人心里感到很温暖。 小结:要和别人分别时。
6 。学习 “ 您 ” 出示课文插图六)
觉得赵小刚和王强是怎样的孩子? 师:从刚才他俩的表示。
生:非常懂礼貌!
怎么说的 师:所以老师要奖励小红花给他老师奖励小红花给他时候。
板书 您 ”
引导学生理解 “ 您 ” 和 “ 区别 - 您 ” 晚辈或比你大的人的称谓。想想可以对谁说 “ 您 ” 比方:妈妈 …
根据 板书 回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
7 。学生看书听录音。
三、演一演(课后 “ 演一演 ”
1 。说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语?
2 。请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
以小红花作为奖励。 3 。师生共同评价。
四、请学生帮助老师解决难题
1 。课后 “ 比一比 ” 出示课文 “ 比一比 ” 内容)
1 如果小明立即说了对不起 ” 会怎样?
2 如果小明不说 “ 对不起 ” 又会怎样?
他人才会原谅你 3 小结:说不说 “ 对不起 ” 关系很大哩!以后要是退到这样的情况该怎么办呢?对!只有 “ 真心尊重他人 ” 向别人道歉。
板书 真心尊重他人
2 。帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
小红说:喂， 1 小红借小方的刀用。把刀给我用用。
小云说:谢谢!叫小花说:没关系。 2 小云把笔还给小花。
3 小会见到老师说:老师你好。
4 客人要走了小刚应该说什么?
老师奖励小红花给你 小结:能正确使用礼貌用语真光荣。
能让学生将所学的东西运用到生活中去，活动 ” 思品课不可缺少的内容之一。既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。
另外， 教师 及时的鼓励和奖励也是 教学 本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。
五、练一练(出示课文 “ 练一练 ” 题)
再同桌用小电话练习，先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语。
最后请学生上台表演。
打电话时看不见对方，小结:虽然。但是用上了礼貌用语，就显得很亲切了心中就很温暖了。收起
