家长应该怎样适时引导，助孩子一臂
在幼儿园中，听到“要吃饭了”，有的宝宝立刻说：“老师，我不会”， 吃面包时要求宝宝把外面的一张纸剥掉，有的宝宝马上说：“老师，帮帮 我吧”，洗手时要求宝宝把衣袖往上拉点，有的宝宝又说:“老师，我拉不动”。
难道这些要求对宝宝来说真的无法完成吗？不是，而是现在的宝宝在 家中一切任务都是大人帮助的，没有动手的机会。动手能力差是目前家庭 中孩子存在的普遍现象。固然，宝宝由于年龄小，在生活中离不开成人的 帮助，但是这个帮助并不是包办代替，而是适时适当的帮助。
开学前一天，妈妈告诫彼得：“明天开学了，这学期不能再打人了， 听到没？ ”彼得点点头，没说话。
开学了，妈妈看到放学的彼得第一句话...全部
在幼儿园中，听到“要吃饭了”，有的宝宝立刻说：“老师，我不会”， 吃面包时要求宝宝把外面的一张纸剥掉，有的宝宝马上说：“老师，帮帮 我吧”，洗手时要求宝宝把衣袖往上拉点，有的宝宝又说:“老师，我拉不动”。
难道这些要求对宝宝来说真的无法完成吗？不是，而是现在的宝宝在 家中一切任务都是大人帮助的，没有动手的机会。动手能力差是目前家庭 中孩子存在的普遍现象。固然，宝宝由于年龄小，在生活中离不开成人的 帮助，但是这个帮助并不是包办代替，而是适时适当的帮助。
开学前一天，妈妈告诫彼得：“明天开学了，这学期不能再打人了， 听到没？ ”彼得点点头，没说话。
开学了，妈妈看到放学的彼得第一句话就是：“今天有没有打人？” 日子过了三天，相安无事。可是第四天，因为以前同学对彼得说：“哈！ 你还是一样矮嘛！”让彼得再度动了拳头。
妈妈非常生气，说了彼得一顿： “你不是答应我不打人的吗？你真的是没希望了！人家说你矮，你本来就 矮啊！有什么关系。你自己也不努力增高啊！”
彼得本来低着头，突然情绪失控地大叫：“你每次都这样，我才打人 一次，你就一直骂。
我没打人时，你就没说什么。我就是坏孩子。这样可 以了吧！”
等到彼此平心静气下来，妈妈才知道原来彼得不是“爱打人”，而是
处于“困境”中，想突破但突破不了。这样的了解，让妈妈有了教育他的 新方向。
因为当一个人有困难的时候，需要的是别人的支持。
于是，妈妈重新肯定他做过的努力，母子俩也研究了如何面对“矮” 这件事。彼得学习接受“矮”的事实，并想想可以想怎样增高。而当有小 朋友嘲笑他时，他可以使用不伤害自己跟别人的方法。
例如用幽默的方式 告诉对方：“你这么关心我，好感动。”让他无法继续说下去等等。然后彼 得选择一个做得到的方法试试看，如果无效，再看看有没有其他的方法。 可以做到用不打人的其他方式解决问题时，也要告诉自己很棒，学习激励 自己。
这样的讨论及分享，虽然不能保证彼得从此不再打人，但是妈妈已不 再那么紧张这件事了。因为她知道如何在彼得面对困境时，助他一臂之力， 这才是真正釜底抽薪的方法。当孩子处于爱打架的状态中恶性循环时，妈 妈通过与孩子的交流，找到了孩子问题的症结所在，也制订出可行的解决 方案，相信在妈妈的帮助下，彼得可以逐渐改掉自己爱打架的不良习惯。
孩子由于年龄和体力、智力上的诸多限制，许多问题不可能独立解决， 需要父母及时有效的帮助。父母不能对孩子照顾过度，这样会导致孩子自 理能力差，也不能什么事情都要孩子自己做，这样又会导致孩子自信心受 到打击。
当孩子遇到自己能力无法解决的问题时，父母应及时伸出援助之 手，那样，大部分问题都可以得到解决，孩子的自信心也会得到增强，父 母与孩子的关系也会更亲密。
除了要鼓励孩子独立完成力所能及的事外，还要适时适度地帮助孩子， 这样才更有利于孩子的成长。
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