钢琴老师上课时应该一直持有“亢奋” 的激情吗？
老师们每天工 作量很大，有的时候从早教到晚，长时间的钢琴课，老师 不可能一直处于极端兴奋的状态。但是，每一堂课应该 有几个富有激情的兴奋点，要有让孩子开怀大笑的时刻， 有让彼此激动兴奋的时刻，有与学生通过互动和交流迸 出火花的时刻……虽不可能时时刻刻，但起码曾经拥有。 千万不要以“不可能永远保持亢奋”为借口，干脆维持平 淡低迷的氛围。就算老师们从早教到晚，身心疲惫，也不 要忘记无论是早上九点的学生，还是晚上六点的学生，对 今天的钢琴课期待的程度是同样的。钢琴老师可能是学 生唯一的听众，如果学生在老师那里都永远体验不到音 乐带来的激情，那么学生自身对音乐的激情又从何而来呢？如果想让学生在...全部
老师们每天工 作量很大，有的时候从早教到晚，长时间的钢琴课，老师 不可能一直处于极端兴奋的状态。但是，每一堂课应该 有几个富有激情的兴奋点，要有让孩子开怀大笑的时刻， 有让彼此激动兴奋的时刻，有与学生通过互动和交流迸 出火花的时刻……虽不可能时时刻刻，但起码曾经拥有。
千万不要以“不可能永远保持亢奋”为借口，干脆维持平 淡低迷的氛围。就算老师们从早教到晚，身心疲惫，也不 要忘记无论是早上九点的学生，还是晚上六点的学生，对 今天的钢琴课期待的程度是同样的。钢琴老师可能是学 生唯一的听众，如果学生在老师那里都永远体验不到音 乐带来的激情，那么学生自身对音乐的激情又从何而来呢？如果想让学生在演奏时富有激情，老师首先就应该 做一个富有激情的听众。
如果听的人都无精打采，弹的 人又怎能激情澎湃呢？琴童演奏时所谓的激情并不是自 然而然地流露，它需要周围的成人用语言、用歌声、用故 事、用表情、用激情的渲染来启发、来激励！老师们必须 自己先有激情，才有可能激发学生们富有激情的表达和 演奏。
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